部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首《墨梅》教学设计.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首《墨梅》教学设计 第七单元  20.古诗三首  教学目标  知识与技能：  1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。  2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。  过程与方法：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。  情感态度与价值观：借助解释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。  教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。  教学难点：能在不断的补白及小练笔的过程中感悟内心，理解人物品质。  教学时间：3课时  第二课时  《墨梅》教学设计  教学目标：  知识与技能：  1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意；增强学生的朗读能力。  过程与方法:通过诵读，在读中体会诗人的卓尔不群的气节和人品  情感态度与价值观：培养学生的审美情趣  教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品  教学重点：理解本图题诗的诗情画意。  教学过程：  一、导入新课：  梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。  二、自主学习：  （一）检查预习  1.字：  冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）  2.词：  卓而不群：形容超出寻常、与众不同。  （二）交流材料：  1.：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。  2.引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。  三、合作学习：  1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：  （1）王冕作诗的原因；  （2）王冕作诗的目的；  （3）图中梅花的特点。  2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，  （例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）  四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。  五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品  六、回顾反思：  1.“岁寒三友”的象征了怎样的精神：  （明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）  2.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。  七、板书设计   课后反思;  在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。在以前的教学以及上次公开课上，我的古诗教学过多的注重的是诗歌意思的理解，但是经过课后领导的指导，我在本次课中把重点转移到了读上，让学生在读中体会诗歌意境，感受诗歌韵味，同时加深印象，巩固记忆，使得课堂背诵效果明显好于过去的教学方式。由于自身原因，在教学时声音不够浑厚，没有亲和力，在本次教学中，我有意的放慢语速，慢慢地改正这方面的不足，以便让学生更好地感受诗歌的意境，理解诗意。