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学生化学实验能力提升策略 实验是化学教学中的重要组成部分，也是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是培养学生科学素养的方面。所以，作为新时期的化学教师，我们要借助多样化的教学活动有意识地培养学生的化学实验能力。因此，本文就从以下几个方面入手对培养学生的化学实验能力，提高学生的化学学习质量，进而为学生健全的发展做好保障工作，谈一点看法。 一、自主实验的应用 自主实验的应用是为了锻炼学生的自主学习能力，使学生在动手操作的过程中理解相关的化学知识，进而加深学生的印象，提高学生的学习效率。所以，在教学时，教师要更新教育教学观念，要鼓励学生自主去实验和探究，进而引导学生按照实验步骤进行自主操作，以大幅度提高学生的学习效率。例如，在教学“实验室制取氧气”时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的实验操作能力，在本节课的授课时，我引导学生借助“过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴；药匙、试管、铁架台（附铁夹）”等实验工具进行自主实验，然后，引导学生思考验证：“如果带有火星的木条伸入到集满氧气的瓶口，木条会有怎样的变化？”可见，这样的自主实验过程不仅能够锻炼学生的实验操作能力，而且，对学生问题探究能力的培养也有着密切的联系。所以，素质教育下，教师要有意识地搭建自主学习的平台，要鼓励学生在自主操作中掌握基本的化学知识，同时，也为学生实验素养的培养做好基础性工作。 二、小组实验的组织 小学学习模式是课改下所倡导的一种有效的教学方式，在实验教学过程中，我们要有意识地组织学生以小组为单位进行学习，确保学生在不同的分工中找到参与课堂活动的乐趣，进而确保学生能够自主地走进化学课堂。例如，在教学“实验室制取CO2”时，为了加深学生的印象，确保每个学生都能参与到化学课堂活动之中，在实验时，我选择了小组实验模式，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导小组从“碳酸钠、大理石、浓HCl、稀HCl、稀H2SO4”等实验药品中进行选择，然后，自主设计实验步骤进行实验，并说明实验现象。最后，各小组之间交流、讨论实验现象，最后，得出最合适的实验药品，同时，每个小组用最合适的实验药品再进行一次实验，这样不仅能够提高学生的实验能力，加深学生的印象，而且对学生主体性的培养以及高效实验课的实验也起到了很好的作用。 三、演示实验的应用 演示实验属于直观教学，是培养学生实验观察能力、思考能力的重要形式。也就是说，在授课的时候，我们要认识到演示实验的价值，要鼓励学生在形象、直观的实验展示中掌握基本的化学知识，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。例如，在教学“CO还原Fe2O3实验”时，由于该实验的条件是高温，一般实验室的酒精灯很难达到这个温度，所以，在本实验的过程中，我选择了演示实验，首先，我引导学生试着写出CO还原Fe2O3的方程式，然后，试着说出实验现象，之后，借助视频向学生进行实验演示，这样不仅能够满足学生的求知欲，而且，也能提高学生的实验素养。总之，在素质教育下，我们要充分发挥化学实验的价值，以确保学生在高效的实验课堂中锻炼动手能力，培养实验素养，从而为学生健全的发展做好保障工作。