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学生服务“三农”意识和能力研究 摘要：从意识、能力和方式三个方面探讨了中专院校如何培养学生服务“三农”工作的积极性和主动性，为新农村建设提供优秀人才资源。 关键词：三农；中专院校；学生；能力培养 十八大报告指出：解决农业农村农民问题是全党工作的重中之重，而强农惠农富农目标的实现离不开科教兴农战略的实施，早在2004年9月，教育部等七部门联合颁发了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中提出：为解决“三农”问题服务是职业教育工作的量大主要任务之一。《农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，这是我国建立第一个关于农业农村人才队伍培养中长期规划。作为我国职业教育重要组成部分的中专院校要在教学、实践和社会服务中着力培养学生立足“三农”、服务“三农”的高素质、实用型人才，理所当然地承担起服务“三农”的重要责任。 1培养服务“三农”意识 1.1构建服务“三农”社会环境。服务“三农”意识的培养离不开国家、社会以及学生家庭的重视和支持，因此，构建良好的服务“三农”社会环境，在社会上营造出服务“三农”的良好社会风尚，会吸引越来越多的中专生诸多投入到服务“三农”工作中去。国家应给予中专院校服务“三农”专业的教育教学更多的政策支持，从顶层设计吸引学生到新农村建设中去的各项配套优惠政策，激发学生服务“三农”的持续性。社会各界应认可并支持“三农”工作的价值和现实意义，破除对“三农”的偏见，逐步消除城乡二元结构。1.2抓好服务“三农”课堂教育。掌握扎实的服务“三农”知识是服务“三农”的基本条件和重要保障，要紧紧抓住课堂教育这个传授“三农”专业知识的主阵地。首先中专院校要把科教兴农作为教学的一项重要战略性任务，结合中专院校自身实际制定科学的培养方案，调整相应的课堂教学模式，在教学内容和方法上注重理论与实际相结合，增强课堂教育的针对性和实效性。抓好学生思想品德教育，把“爱农”思想教育落到实处，帮助学生全面了解农业、农村和农民相关政策，引导学生从内心深处走进农村、关心农业，增强服务“三农”的使命感和荣誉感。1.3营造服务“三农”校园氛围。积极做好校园文化建设，着力培育服务“三农”校园文化范围。中专院校通过以“三农”为主题举办各种科研、学术交流、文化艺术活动等，通过丰富多样的活动陶冶学术情操，发挥校园文化的潜在作用，让学生在活动中受到启发，在学习过程中潜移默化地感受服务“三农”的重大意义，加强对服务“三农”的心理认同感，把服务“三农”转化为自身的自觉行动。 2提升服务“三农”能力 2.1社会实践。社会实践是学生思想政治教育的重要环节，对于促进学生了解社会、了解国情，增长才干，增强社会责任感具有不可替代的作用。同样，社会实践也是培养学生服务“三农”中发现问题、分析问题和解决问题能力的重要手段，重在培养学生的实践能力、创新能力和创新精神。学校鼓励支持学生利用假期走进农业、深入农村、贴近农民，认真做好社会实践和调研，提升服务“三农”能力。2.2专业实习。专业实习是将服务“三农”知识从理论向实践转化的重要阶段，学校要高度重视涉农专业实习，把教学内容与服务“三农”现实需要结合起来，鼓励学生从理论到实践，再回归理论，继续指导实践。一方面，通过组织参观实习，帮助学生充分认识涉农专业设置及素能要求，反思自身职业素能的不足。另一方面，专业教师通过实习指导，帮助学生提高服务“三农”的知识应用能力。2.3就业指导。作为培养服务“三农”专业人才的中专院校，学校开设的课程应结合自身办学宗旨，结合当前农业、农村发展现状，注重对学生就业做好指导，帮助学生了解当前农业现状、面临的形势和未来发展趋势。帮助学生了解“大学生村官”“三支一扶”等基层就业政策，让更多的学生在“三农”平台上施展自己的学识才华。 3拓展服务“三农”方式 3.1定向培养。“三农”问题的解决虽然离不开农村乡土人才，但也需要培养一批专门的经营管理人才、专业技术人才。目前，中专院校毕业生到农村基层服务的积极性和主动性不强，农村基层人才匮乏，解决该状况的重要途径是面向农村高中生开展定向招生，签订就业合同，毕业后回原籍农村服务一定年限。3.2产学结合。目前，乡镇企业和农村合作社普遍存在缺乏既懂种植、养殖等专业技术人才，又掌握一定经营管理的复合型人才，普遍存在专业素能地、科技含量不高以及经营管理水平和经济效益较差等现实问题，粗放型管理依然存在。为此，应积极试行产学结合培养模式，为农村合作社和乡镇企业培养更多的复合型人才。3.3短期培训。“三农”工作面临农事多、时间有限，投入知识学习的费用较少的现状，而中专院校在师资力量方面较为充裕，可以充分利用寒暑假等特殊时期，有计划的组织学校教师到农村基层一线举办技术、技能和专