学生村小组为主线的德育管理模式.docVIP

学生村小组为主线的德育管理模式 一、建立学生村小组为主线的德育管理模式 通过对乐昌乡镇的十所中学进行调研，发现目前农村德育管理现状仍然是“一套班子一条线”（校长———政教主任———班主任———学生）的简单模式。因此，我们根据系统原理，分析后采取建立一种以学生村小组为主线的多角度、全方位、立体式的德育管理网络。如图所示（见下页）。重点从三个环境进行划分，从学校这个环境我们将其分化为师资队伍建设、学生发展这两个重点开展。由于地属粤北山区，经济较为落后，大部分家庭的青壮年都外出务工，村里都是老人小孩居多。社会环境这个概念不会像城区复杂化，达到难以控制的程度。农村中学的社会环境主要还是取决于在于村里的环境。而农村环境的不良风气大部分来源于农村一贯以来的陋习和不良青年带来新的腐化思想。所以，我们可以将这个一并称为为家庭和社会共同发展部分。在队伍建设上，除了传统德育管理中的班主任，我们还在团委中增加村小组挂村教师，以达到教师不仅控制学校环境也尽量深入到各村促进每个村每个家庭建立文明新农村的风貌从而影响村里的大环境。在学生发展中，德育管理也始终贯穿着村小组这样的主线构建，力争达到不留管理薄弱环节形成全面控制全面发展的目的。分为四大模块：班级建设、学生村小组建设、主题教育、评优评先。简要称为控制两个环境、穿插德育主题，做好评价机制。所谓控制两个环境，即控制好班级环境和管理好学生村小组环境，主体教育穿插在班会课教育和学生村小组实践教育中，然后做好评价机制，即建立起了立体式的德育管理网络。 在班级建设中由班主任为第一责任人，通过班会和团队活动等形式，对学生灌输良好的行为规范和应该有的中学生素质。而在学生村小组建设中由挂村教师作为第一责任人，负责组织同一个村的学生在村里进行对有困难的学生进行帮助，在假期里组织学生一起到祖堂学习，让高年级学生辅导低年级学生，达到互帮互助的效果。政府的一些新农保、种粮补贴、农村建房补贴、计划生育等政策通过本村学生用当地的方言进行新政策的宣讲，让村里的农民能更容易理解政府的政策。同时通过村小组坚持不懈的努力打扫村里的各个水渠和巷道唤起村民们的环保意识也加强了学生对环境保护的理解。通过在学校学习的民族传统艺术教育，可以在春节或者是其他重大节日通过村小组展现他们在学校学习的音乐和美术等才艺展示，也活跃了村里的节日气氛。安排的各大主题教育通过每年的时间节点穿插到班会课和学生村小组实践活动中，让学生不仅能在理论上做到文明礼仪中学生而且通过学生村小组活动践行各种德育教育活动。为鼓励各种活动进行的持续性，我校建立了完善的评价机制。每一个月进行一次文明班和文明宿舍的评比，每一个学期进行优秀村小组的评比。除了进行集体的评比外，还对个人表现优异的学生进行大力表彰，包括三好学生的评比、优秀村小组长的评比等，从而形成一个立体式的德育管理网络，健全评价机制。在家庭和农村这个大环境上根据农村特点建立健全机制，保证学生在回家后能有人监管的一个常态化德育教育过程。由于地处粤北山区，经济发展落后，大部分学生的父母都外出务工。初中学生由于处于一个叛逆期，对于爷爷奶奶的教育不愿接受。而且村里部分老人也过分溺爱孩子难以到达良好的家庭教育。组建学生村小组通过学生相互制约和组织村小组家长委员会达到共同教育学生的目的。在村里也留有一部分素质较高的村干部或者长者，通过挂村教师进行家庭教育指导，提高他们对孩子教育的能力，最终达到良好的教育效果。学校也关心每位留守儿童，长期进行亲情教育，解释父母外出打工的无奈之举，应当给予理解父母和感恩父母。特别设立了亲情电话，让学生在校期间能加强父母的沟通，促进学生健康成长。通过一学年的时节开展四次大型的社会实践活动。如在植树节期间组织学生开展植树活动。学校地处石灰岩地区，植被生长较为困难，农民长期养成通过烧秸秆堆肥的习惯，不仅污染环境而且还会导致火烧山。通过植树活动，教师进行环境保护法的宣传以及身体力行实践环境保护，有效提高学生的环保意识。在清明时节组织学生去乐昌市梅花镇红军革命烈士园缅怀革命烈士。通过组织纪念活动勉励学生弘扬先烈精神，树立远大理想，坚定爱党、爱国、爱社会主义的信念，珍惜美好时光，认真学习文化科学知识，努力成为祖国栋梁之才。教师节期间开展尊师重教纪念李秉中活动。在云岩镇的青莲山有个明朝末年侍郎李秉中弃官潜逃到粤北山区云岩镇做起了私塾教师，对周围教育产生了较大影响，也培育了一批的读书人。通过这样的纪念活动让教师能潜心教学，让学生尊重教师、重视教育，这也是我校的特色校本德育教育重要内容。重阳节组织学生开展尊老敬老活动，让学生去云岩镇养老院看望老人、帮助老人打扫卫生。通过活动的开展，培养学生尊老敬老的传统美德。在假期中挂村教师也不定期地组织村小组的成员进行各种活动，主要包括互帮互助度过农忙时