小学科学苏教版二年级上册专项学习《像工程师那样》教案.docVIP

PAGE 2 像工程师那样——做一个风向标 【教材分析】 本册关于工程实践专项活动的主题是从前面的“今天天气怎么样”一课中拓展而来的，通过提出“需要做个什么来测风向”的任务，让学生明确自己要解决的问题，聚焦“风向标由哪几部分组成”“怎样才能灵活转动”等前期问题的研究，在此基础上设计解决问题的方案，在完成制作的过程中强调按图纸进行，强调小组合作，最后向同伴介绍作品并演示。从工程实践能力培养的角度来看，本册的活动是螺旋上升的第一阶段，抓住工程活动的三个主要环节——明确问题、设计制作和展示分享，体验工程的核心在于设计。 本活动主要由两部分组成。第一部分，简介爱迪生改良灯丝的过程，说明工程师在制造产品的时候要不断地进行建模、测试和改进。正是有了这样的迭代过程，产品才能不断优化。第二部分，为了解决测量风向的问题，提出制作一个风向标的工程任务，通过前期探索、设计与制作，最终向同伴交流展示自己的作品，像工程师一样，经历“问题——设计——展示”这样一个完整的工程活动过程，学做小小工程师。 【学情分析】 针对二年级学生，基于学生在一年级初步体会到工程实践活动的过程，掌握了一些基础方法的情况，本册的活动与一年级上册的活动相比，对学生进行工程实践的能力要求又有了进一步的提升。在明确问题环节上，强调了要根据实际需求确定产品。在设计制作环节，增加了考虑选材和制作步骤，强调了根据设计图纸进行制作。在展示交流环节，增加了向同伴演示产品并互相进行评价的环节，逐步引入了迭代的工程思想。 【教学目标】 能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的风向标，并向同伴展示； 继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作； 通过设计制作风向标和阅读爱迪生的故事，进一步激发学生发明创造的愿望。 【教学重难点】 [重点]设计并制作风向标。。 [难点]找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 【教学准备】 [教师]介绍“世界发明大王”爱迪生发明故事的图片和视频。 [学生]纸、笔、硬纸片、剪刀、胶带、大头针、吸管、铅笔等。 【教学过程】 （一）生活中的科技产品 1.很多科技产品给我们的生活带来了欢乐与便利，常见的有哪些，分别有什么作用？ 2.它们分别是什么？有什么作用？ 教师出示图片：电灯、录放音设备、电影放映机、白炽灯、留声机等。 3.比较早的时候它们又是怎样的呢？白炽灯能亮13小时，留声机在录音后能马上播放，录放的部件只能用几次就没用了。有声电影能让观众一边看画面一边听声音，画面与声音同步率高。这三样发明都与一个人有关系，他是谁，有谁知道吗？ 4.发明它们的人是爱迪生。你听说过爱迪生吗？他是怎样的一个人？这些产品是怎样被发明出来的呢？我们通过视频来了解一下爱迪生。 教师出示课件和视频，让学生了解爱迪生。 [设计意图]引导学生从现实中发现问题，引起学生的探究兴趣，使学生主动参与到问题探究中。 （二）了解工程师及工作流程 1．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。 2．爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（教师出示课件和视频：首先爱迪生明确了一个问题，要设计一个灯泡柔和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计图，根据设计图制作了电灯模型后，进行调试。在他不断研究后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此，仍继续研究改进，最终研究出了能亮1200多小时的电灯，并投入了生产，也在世博会上展示了自己的产品。） 3.电灯的发明给我们的生活带来了哪些便利？ 4．工程师可真伟大，你们有没有过像工程师那样的发明创造经历呢？ 5．这节课我们就来模仿工程师设计一个作品。 [设计意图]重点阅读爱迪生改良灯丝的过程，展示工程师研究问题的过程，说明工程师在制造产品的时候要不断地进行建模、测试和改进，正是有了这样的迭代过程，产品才能不断优化。通过提问启发学生思考，电灯的发明给我们的生活带来了哪些便利，让学生感受工程设计产品需要满足人们的需求。让学生体会工程师坚持不懈、锲而不舍的精神。 （三）做一个风向标 1.明确问题 （1）这学期，我们学习了天气的相关知识，知道了可以通过天气预报了解当天的天气情况。其中有个关于风的内容。这里的“南风”指的是什么意思？ 教师出示课件，出示天气预报图片，复习旧知。 （2）生活中，我们会有想知道风向的时候。比如，航模比赛时需要随时知道风向，以便对模型进行调整。风是看不见的，怎样可以知道风向呢？你有什么方法吗？生活中的哪些物体可以用来测风向？ 教师出示课件，出示问题。 （预设：学生可能会说树叶、纸条、布条、塑料袋等物体都可以用来测风向。） （3）可以做个什么样的装置来测风向？它要有什么特点？（直接指出风来的方向，且较为稳定） 教师出示问题。 （4）我们要做的装置怎样