学生在学校体育工作中角色的新定位.docVIP

学生在学校体育工作中角色的新定位 摘要:我国学校体育的根本目标是通过相关体育活动增强学生的体质、促进其身心健康发展,为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。学校体育包括课堂体育和课外体育两部分,该文以课外体育为讨论点,结合学校实际工作情况,思考学生在学校体育工作中角色的重新定位。 关键词:学生;学校体育工作;角色;校运动会;班级联赛 学校体育工作是贯彻以学生为主体,围绕学生的发展而展开的,同时也是在教师制定的相关计划、规则并在其组织下有序进行的。随着学校规模的不断扩大,学生人数的增加,只依赖于教师的组织是不能很好地完成相应的学校体育工作的,而这时让除去参加比赛的部分学生以外的大量学生加入到教师的工作范围中来的话,不仅有助于学校工作的开展和分担教师的工作负担,而且对学生的相关能力的锻炼起到不小的促进作用。 1从学校运动会方面看学生角色的新定位 1.1学校运动会组织的现状 学生数量较少的学校在开展学校体育工作时以老师制定和组织为主,学生被动参与的模式进行。规模较大的示范性学校,人数大幅度增加的同时,由于比赛场次及时间都相对延长,教师自身的工作都无法有效完成的话,这样的高负荷也会在一定程度上影响学生的竞赛成绩,同时也会对相关教师自身工作造成影响。 1.2运动会组织过程中的问题 1.2.1教师裁判的组织难度加大 一般规模的中小学校,运动会的裁判都是由体育教师与抽调部分文化科目教师混搭组成的,同时由于抽调的人数较少,相对而言教师裁判工作还是可以实施开展的。随着教学规模的不断扩大,所需要的裁判人数也在不断增加,这就在对教师的抽调上有了困难,如以前只需抽调2～5名教师,而现在需要10名以上的话是比较困难的。 1.2.2赛事裁判工作不能得到保障 教师抽调裁判本身就有一些被愿意的情况,如时间短还能完成,现在学校的运动会最少两天,多则三天,可能就导致有些老师无法全心投入,导致误判的产生,影响学生的情绪,甚者影响赛事的进行。 1.3针对性的对策与解决方案 由每班级派出几名同学参与裁判工作,一方面可以减少部分老师的工作负担;另一方面,这段时间是学生的运动会时间,没有参与比赛的同学有充足的时间去做好给予的相关工作,这样的变动足够整个运动会的进行以及人员的调动。这些学生裁判全部安排到各个比赛项目里且由相关老师负责,学生辅助教师完成运动会的相关工作。 2从班级联赛看学生如何在学校活动中尝试角色的变化 2.1关于班级联赛的现状 班级联赛顾名思义是学校为了提高学生课余的锻炼而组织学生集体参与的一项有组织的活动。每个学校的班级联赛组织形式可能会存在差异,但是不管学校规模大小如何,一场年级的班级联赛的赛制时间至少需要两周以上,时间相对较长。 2.2班级联赛相关问题的探讨 首先是人数不多的普通学校开展的班级联赛规模不是很大,比赛的形式也不会过于复杂,本校的全体体育老师参与即可,即由教师制定与组织,全部由教师统一比赛赛制,学生只需作为比赛参与者参与进去,这就使一部分没有参与的同学对该项运动不熟悉,不利于该项运动的发展。其次是学校规模较大,学生人数较多,仅依靠学校体育教师的力量是难以完成相应的比赛要求的,这就需要学生以新的角色来定位。这里说的就是关于学生在班级联赛里新角色的转变,以班级为单位参加除去参加比赛的同学,选派1～2名的学生愿意和有兴趣辅佐老师完成这样比赛项目,工作是充当教师的助手,完成以前是教师应该做的裁判工作,学生做裁判这是一个大胆的尝试,特别是在高中班级荣誉感极强的时候,学生去承担这样的工作有一定的挑战性,但通过对学校近几年来班级联赛开展情况来看,取得了很好的效果。 2.3学生裁判工作的对策与实施方法 学生裁判工作是把双刃剑,处理得好效果不比教师裁判差,如何做好学生裁判工作,根据学校近年来的实践,从以下几方面来讨论。学生做班级联赛裁判工作,首先是教师统一开会指导。在裁判员会议前的各班体育委员会议上就重点强调“服从裁判员的判罚”,具体的判罚应该依据学校的实际情况开展,通过这样的会议,首先维护了学生裁判的工作,这有利于工作的开展,使学生敢于判罚,同时对裁判员的公正性提出要求,本班裁判不判罚本班比赛。其次是裁判员的培训以及模拟比赛。在正式的比赛前,先通过对学生裁判的培训,一般培训3次左右,时长一周,包含:裁判法和基本规则,模拟裁判执法等。通过一系列的比赛下来,使学生裁判员对该项运动有比较进一步的认识。学生在学校体育工作中的转变是当今学校体育教学的一种趋势,有利于体育项目在学生中顺利开展和有效进行。学校体育工作需要学