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学生管理工作思考与创新 ［摘要］本科护理教育属于高等护理教育层次，是高素质护理人才培养的基础和关键。学生管理工作作为高校人才培养体系的重要组成部分，主要涵盖学生思想政治教育、学风建设、创新能力培养等工作领域，对学生全面成长、成才具有重要的作用。因此，辅导员和班主任作为学生管理工作的主要承担者和日常培养过程的重要参与者，必须针对学生思想政治教育、素质养成教育和专业引导教育等学生管理工作进行探索和创新，增强学生的德育素质和专业能力，为卓越护理人才培养贡献力量。 ［关键词］护理本科教育;卓越人才培养;学生管理工作本科护理教育属于高等护理教育层次，是我国医学教育的重要组成部分，也是培养高质量护理专业人才的重要环节，学生培养质量直接决定着未来护理事业的发展。随着《“健康中国2030”规划纲要》的发布与实施，未来对于护理人才的专业技术和综合素质提出了更高的要求［1］。在此背景下，如何培养适应社会需求和发展的高素质卓越护理人才，是护理高等教育应当予以重视的关键问题。 1改革背景及工作要求 从国家层面的要求来说，2018年6月21日陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会上提出了“四个回归”的工作原则，在学生培养层面明确了激发学生的学习动力和专业志趣，以及坚持正确政治方向的具体要求。从护理专业发展的需要来说，随着“生物－心理－社会”医学模式的建立，护理模式也从“以疾病为中心”的传统模式转变为“以健康为中心”的整体护理模式，这对于护理从业人员的专业素养和综合能力提出了更高的要求［2］。从医学高等教育改革导向来说，参考2018年9月17日教育部等部委发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2．0的意见》，明确了在医学人才培养过程中全面加强德医双修的素质能力培养和强化学生创新能力培养的改革导向。围绕国家、专业发展和教育改革的具体要求，辅导员和班主任应当着重在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导等方面开展工作创新，提高工作能力和水平，引导学生树立正确的理想信念，营造积极向上的班风学风，增强学生的政治素养、道德修养和专业水平，推进卓越护理人才培养的教育教学改革。 2主要问题及具体分析 2．1思想政治教育效果不佳，与国家要求不符合。随着网络信息技术的发展，学生信息来源日趋广泛，特别是网络环境中各种非主流意识形态观点的泛滥，对于学生树立正确的价值观造成了极为不利的影响［3］。在目前高校思想政治教育工作中，普遍存在理论教育缺乏认同感，网络舆论宣传缺失话语权，思想政治教育工作缺乏吸引力的共性问题［4］。针对护理专业来说，由于女生比例较大、专业课程任务繁重等因素影响，学生对于思想政治领域的关注度和敏感度不足，存在较为严重的从众心理，具体表现为学生在思想政治课堂上经常学习专业书籍，对于部分价值导向暧昧朋友圈、微博等内容盲从于网络意见领袖或朋友看法，对价值导向明显错误的言论或网络推文不敢亮明态度、勇于发声，存在学生理想信念不够牢固，报效祖国、服务社会等价值观念不够明确，整体思想政治教育的效果亟待提高的共性问题。2．2班级学风建设相对滞后，与改革导向不匹配。班级是大学生发展、成长的基本组织形式，是辅导员进行思想政治教育和日常学生管理的主要阵地，也是党团建设的重要基础［5］。良好的班风学风是大学生提高学习兴趣、优化学习效率、养成良好行为习惯的基本前提与条件［6］。就目前护理专业学生整体状态而言，由于入校成绩相对较低、人才培养方案设置等客观原因，相对于临床医学等其他医科类院系，学生在理论学习内容的广度上覆盖不足、深度上有所欠缺，存在重记忆、轻理解的倾向，学生群体中存在明显的两极分化现象，同时由于部分护理院校存在文理兼收的情况，进一步加重了分化程度，由此造成学生整体学习动力不足［7］，并且由于护理专业学生多数来自农村家庭，对于护理专业社会地位和认可度相对较低，多数学生存在转专业的想法，转专业学生比例相对于其他专业偏高，学生专业自信心和认可度均有待提高，这些都给班风学风建设造成了不利的影响。2．3创新能力培养相对有限，与学生需要不协调。创新能力是学生能力体系的重要组成部分，对于学生将工作实践中的问题有效转化为理论研究创新的成果具有重要的作用，是学生实现终身学习和职业发展的基础［8］。由于在校学习时间较短(在校时间仅有3a，第4年在外实习)、护理类专科竞赛覆盖面有限、创新能力培养途径匮乏等原因，护理专业与基础医学、公共卫生等其他医学类专业相比，学生的专利申请数量、论文发表数量和各类学科竞赛获奖数量均存在较大差距，参与学科创新的学生人数占学生总人数的比例严重不足，学生创新能力与素质培养存在明显短板，这与学生发展的需要不相协调，需要在学业指导方面创新工作方法予以弥补和解决。 3方法改革及工作建议