(省赛课教案)二年级上册语文《一封信》.pdfVIP

6 一封信 本文用亲切的语气，通俗易懂的语言，讲述了露西给出国在外的爸爸写的前后不同的两封信， 第一封信充满抱怨，第二封信在妈妈的帮助下写的充满阳光快乐，信的最后还画了一大束鲜花，免 去了爸爸对家人的牵挂与担心。这种生活味很浓，来源于生活，却有着“诗性深度”的故事 ，对低 年级儿童的秉性气质也有着巨大的熏陶作用。 低年级儿童由于认知水平达不到，教学中，教师应侧重引导学生通过多种形式 的读来感悟露西 两封信不同的表述导致收信人的感受不同。 知识与技能：会认16个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读课文。 过程与方法：通过朗读探究，理解信的内容不同之处。 情感态度与价值观：教会学生换一个角度想问题，同时也教育学生学会关爱家人。 重点：识字写字、朗读课文、理解课文内容。 难点：引导学生感受两封信的不同之处，学会换角度想问题。 生字卡片、多媒体课件。 两课时 一、创设情境，揭题导入。 1．课件出示：一封信。师：大家知道这是什么吗？ 2．板书课题《一封信》，生齐读课题，相机教学生字“封”。 二、自读课文，识记生字。 1．生借助拼音读正确生字，读熟课文。 2．同桌检查生字与课文，互相正音。 3．指名分小节读课文，生评议。师相机出示生字卡片，引导学习文中生字及词语。 4．开展多种形式的认读，巩固生字词。 三、再读课文，整体感知。 1．生自由读文，想一想：露西写了几次信？课件出示自读提示：画出信的内容，把第一次写 的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。 2．小组交流，互相补充。 3．指生读露西的两封信内容。 4．师：露西前后写的这两封信给你什么不同的感受？ 四、细读课文，品悟情感。 1．学习文中第3 自然段。 (1)指生读第3节，其他同学边听边想，露西的这封信里主要写了什么？ (2)指生回答，师引导说通顺。 生讨论：从信中这些句子，你读出了什么？ (3)生答后，师板书(不开心)并指导朗读：是呀，爸爸不在， 大家不开心，露西别提有多伤心 失落，心里一定很想念爸爸，急切地盼望着爸爸早点回家。谁来读读这些句子？ (4)指生读，他生评价——男女生赛读——小组赛读——齐读。 (5)小结：露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写虽说也可以，但是，同学们想想爸爸 看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？ (6)生交流，师：是啊，露西也认识到这样的信可能会让爸爸看后心里不安，工作会分心。所 以当妈妈过来，她觉得自己的这封信写得不好，和妈妈一起重新写。 2．学习课文7—14 自然段。 (1)生自由读这部分课文内容。想一想：这第二封信都写了什么呢？ (2)生互相补充回答，师再引导说通顺。 (3)课件适时出示相关句子：①“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比又蹦又跳。”你看出这句 话是谁说的？这样更能表达露西心情怎样？(急切) 指导朗读：露西想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？谁来读出露西的急切？ ②“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿，这样我们就能自己修台灯了。”这句话又是谁说的？ 指导朗读：爸爸不在家，妈妈和露西可以——自己修。自己动手，不仅丰衣足食，还不让爸爸 担心。谁来读一读？ ③“还有，下星期天我们准备去看电影。”这句话又是谁说的？妈妈这句普通的话就是想让露 西告诉爸爸什么？ 指导朗读：是呀，爸爸不在家，她们生活依旧很快乐。这句话可以免去爸爸对家人的担忧。露 西是怎么样地说这句话？ ④“爸爸，我们天天想你”这句话是谁说的？“鲜花”又代表着什 么？爸爸看到这句话心里会 怎样？ 指导朗读：露西是带着什么样的心情写这句话的？谁能把露西对爸爸的思念读出来？ 3．有感情地朗读信的内容感受露西对爸爸的爱。 五、总结全文，深化情感。 1．讨论交流：你更喜欢哪封信？为什么？相机板书：开心的事 爸爸不担忧 2．总结：是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸， 她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！ 3．今天露西的信也教会了我们：当我们在生活中遇到问题，要学会转换一种思路去处理。板 书：换一种角度 关爱家人 六、生字书写指导。 1．