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学生学习兴趣培养分析论文 兴趣是做好一切事情的前提。记得我的儿子两三岁时，特别爱看动画片。在他看动画片时无论我怎么叫他，他都听不见。整个人都融入了动画片中，随着动画片的情节喜、怒、哀、乐。那时中央电视台正在热播《熊猫京京》，每次动画片结束他都会大哭，因为京京走了。小小的他对动画片产生了浓厚的兴趣，以至于接受不了它的结束。 在工作中我更深深体会到兴趣的重要性。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此，在教育教学工作中我时刻注意学生学习兴趣的培养。 一、课堂教学中学生学习兴趣的培养 1、精心设计教学环节。 每个环节都能吸引学生，调动学生学习的积极性。创设情境，激发兴趣。即让学生置于某种环境中，让他们展开想象的翅膀，并产生“身临其境”的感觉，从而激发学生学习兴趣。如在低年级可以用讲故事、猜谜语等方式。讲故事，激发兴趣。小学生一般喜欢听故事，在教材内容许可下，教师可以讲小故事来激趣增加教学诱因，激发学生学习兴趣。孩子的注意力特别集中，特别投入，马上随着老师走进课堂。我在教学20以内连加法时，根据教材内容编了一个小故事。草地上有6只兔子吃草，接着来了6只，然后又来了5只，现在一共有几只小兔子？同时伴有情境出现，孩子们的兴趣一下子就上来了。 俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。马克思则提出要怀疑一切。巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。所以在高年级我采用的是问题导入。出示题目后，由学生提出问题，然后教师梳理，再进行解决。孩子们纷纷积极动脑思考，都想让老师保留自己的问题。尤其这个问题作为本节课的线索，更使他们兴趣大增。记得我在教学《月光曲》一课时，出示题目后孩子们纷纷举起了小手，争先恐后的汇报自己的问题。有提月光曲是一首怎样曲子的，表达了怎样的情感；有提文中怎样描写这首曲子的；有提这首曲子怎样创作的等。 在新课学习过程中，我的设计注意体现学生的主体性，体现他们是学习的主人。通过自主学习，小组合作学习，全班交流的方式人人参与，全员参与，使每个孩子对学习都产生了浓厚的兴趣。人人想学习，人人爱学习，人人会学习。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取.学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。我在教学“圆的面积”一节时，就是这样设计的：首先回忆长方形的面积公式；然后将圆沿着一条直径剪开，再沿着半径平均分成若干等分，将两部分隔一插一拼在一起，看它接近什么图形？根据拼成的图形的面积怎样推倒出圆的面积？学生们以小组为单位马上投入了探究之中。这样学习的气氛浓，获得的知识印象深，更培养了学习的浓厚兴趣。 2、充分利用先进的教学手段。 随着社会各界对教育越来越多的关注，对教育的投入也在快速地增长。我们学校的每个教室都安装了电视机和DVD，和教材配套的光盘及时发放到教师的手中，这对培养学生的学习兴趣起到了积极的作用。它能有效的提高教学效率，节约时间和精力，更重要的是能引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生“耳闻其声，目观其形，心通其意”，从而使课堂教学效率事半功倍。对于生性好动，不能持久集中注意力的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力，使其身临其境，激发了他们的学习兴趣，大大地提高了课堂教学效率。我在教学《草虫的村落》一文时，应用了现成的课件，学生看见了草虫的村落，听见了草虫的声音，了解了草虫的生活。回过头来再感悟课文，得