人教版九年级化学教案设计9.2《溶解度》(第二课时).pdfVIP

人教版九年级化学教案设计：9.2 《溶解度》（第二课时） 课题名称：溶解度(第二课时) 年级学科 九年级化学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 本课题是人教版九年级化学第九单元的课题2，内容分为饱和溶液和溶解度两部分。本 节课是第二课时，重点是溶解度概念的建立，运用了比较的方法，比较在不同的温度下、 不同的溶剂里，溶质溶解的情况，在比较的基础上得出溶解度的概念。溶解度曲线的绘制 是表示溶解度受温度的影响变化情况。 二、教学目标 教学目标: （1）知道固体物质和气体溶解度的涵义。 （2）通过利用溶解度知识解释日常生活中的某些现象，培养学以致用的能力。 （3）结合物质溶解度在日常生活中的实际运用，认识到生活中处处有化学。 教学重点: 1、建立溶解度的概念，理解影响溶解度大小的因素。 2、学会查阅溶解度曲线，培养获取信息的能力。 教学难点: 建立溶解度的概念。 三、学习者特征分析 在本单元出现了由定性问题向定量问题的深入过程，学生对于定性问题（例如：物质 溶于水后可以形成溶液）比较熟悉，但是对于定量地去认识物质的溶解性（或溶解度）却 很少思考，但在有了溶液的形成的基础知识以后，再通过学生的亲身参与活动探究和讨论， 也不难理解。 四、教学过程 首先刘翔在体育比赛中抢跑被罚出局的真实事例引入本课内容，使学生明确比较应在 同等的条件下进行。通过此事例，学生很容易明白比较不同溶质在同一种溶剂中的溶解能 力也必须在同等的条件下进行，再结合上节课做过的实验，学生通过思考即可得出需要哪 些条件，从而引出固体溶解度的概念。为巩固这个概念，我先问学生：20℃时食盐的溶解 度是 36g，这句话如何理解？之后再通过四句话的判断使学生进一步加深了对溶解度的理 解。因为学生在数学课上已经学习过绘制坐标系，所以对溶解度曲线这一部分的教学，我 1 / 5 人教版九年级化学教案设计：9.2 《溶解度》（第二课时） 没有要求学生查曲线图，而是要求学生掌握曲线上点、交点的意义，而且通过溶解度曲线 图了解物质的溶解度随温度变化的趋势。对气体的溶解度这一部分的教学，我先要求学生 讨论课本38页的讨论题，在此基础上，学生掌握了气体的溶解度受温度和压强两个因素的 限制。之后通过具体事例巩固了这一知识，并且使学生进一步明确化学来源于生活。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 通过上节课的实验我们 知道，不同溶质在不同溶剂 通过情境中的例子，学 中溶解的能力不同，而且不 生明确比较不同溶质在同一 学生分组讨论 同溶质在同一种溶剂中溶解 种溶剂中的溶解能力必须在 的能力也是不同的。那么， 同等的条件下进行，学生通 交流讨论结果 如果我们要比较不同物质的 过讨论得出需要哪些条件 溶解情况时，应注意什么？ 讲解固体的溶解度：在 一定温度下，某固态物质在 100g 溶剂里达到饱和状态 时所溶解的质量，叫做这种 使学生建立溶解度的概 溶质在这种溶剂里的溶解 念 度。 学生认真听讲，明确固体 强调：如果不指明溶剂， 物质溶解度的概念 通常所说的溶解度是指物质 在水里的溶解度。 提问：20℃时食盐的溶