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学生计算机实验指导方法研究 1计算机实验课程教学的重要作用及意义分析 计算机课程教学理论知识的学习比较抽象难懂，学生在理解方面会有一定的难度，在学习了理论知识后进行实验教学，让学生能在实践的过程中及时对所学的理论知识进行回顾和总结，从而加深对知识的理解和记忆；其次，有助于培养学生的创造性思维能力。学生创造性思维能力的培养，让学生学以致用，在实践中思考学习；最后，有助于培养新时期所需要的计算机人才。新的发展时期，社会发展所需要的是综合能力较强，专业水平过硬的计算机类人才，重视对实验课的教学，帮助学生尽早接触和了解企业发展对人才的需求，从而更好地促进人才的培养和社会的发展[1]。 2当前计算机实验课程教学的现状分析 2.1教学内容与理念相对落后 但是从目前教学实践来看，部分教师教学理念较为落后，在教学过程中不能结合当前发展的实际，依然采用传统的以教师讲解、以理论知识讲解为主的教学模式，所选用的教学内容也较为落后，影响学生创新思维能力的发展，这种教学模式在发展中忽略了学生的主体地位，没有结合学生学习的特点，一意孤行，往往事倍功半，影响学生实际学习效果[2]。 2.2计算机实验教学模式设置不合理 一些大学计算机实验教学一般采取教师先进行讲解，然后给学生布置实验项目作业，对实验进行验证、辅导等环节进行，在实验之前教师会对实验的内容及具体的方法都会进行讲解，再让学生进行上机操作，对学生在实验过程中所出现的问题进行辅导，解决疑惑，但是一个班级的人数较多，一堂课的时间有限，因此在解决疑难的过程中很难顾及全班学生，影响到部分学生不能精确掌握相关的计算机技能；同时这种先系统性讲解后按部就班实验的方法，并不能真正起到理论知识学习与时间相结合的目的，学生只需要按照教师讲解的步骤进行学习，不需要自己过多的思考，影响到学生思维能力的提升，更不利于去发挥创造性思维。 2.3实验教学考核方式不合理 计算机实验课程主要考察的应该是学生的动手实践能力，对所学理论知识的运用能力，对学生知识理解和运用的能力进行测评，通过传统的单一的纸质试卷测试不能起到一定的测评效果，这种不科学的评价方式很难准确反映学生能力，也影响到后期教学目标的设定。2.4实验室管理不够科学很多高校为了自身发展，不断扩大生源，学生也越来越多，对学校实验室的规模和数量也提出了更高的要求，但是在实验室的建设过程中也出现了一些问题，如一些硬件设施较为陈旧，课程安排的时间不尽合理等，还有一些实验室在对设备设施的管理上，没有专门的管理人员，导致实验室管理较为混乱，影响到学生的使用等，这样对学生的实验操作等带来很大影响[3]。 3大学计算机实验课程教学方法探究 3.1因材施教，分层次教学 计算机实验教学中要根据教学实际情况和学生的学习情况，采用有针对性的教学方法，如对于一些计算机应用能力本身很强的学生，这些学生在计算机基础理论知识掌握和理解方面，教师可以简单讲解，同时适当提高实验的难度，让学生挑实验项目之外的难度，从而快速培养其创造性思维；对于一些计算机基础较为薄弱的学生，教师先要侧重讲解计算机相关的理论知识，并讲解一些计算机基本操作的技能，让学生能全面掌握计算机相关理论知识，并在此基础上之间提高学习内容的难度[4]。 3.2把握好计算机实验课程的比例 高校在发展中要结合学校的发展优势，与社会企业中IT界人才进行交流合作，听取其对学生教学的指导意见，结合教学实践，适当增加实践环节在整个计算机教学中的比例，重视实践环节，提高计算机实验课选修课程的分数，不断完善课程建设，多方面提升学生的实验操作兴趣[5]。 3.3重视培养学生的创新能力 计算机教学中，学生的创造能力培养是其中重要的方面，可多组织开展多形式的科技活动，让更多的学生参与到活动中，不断培养学生的创新思维，如以学校或者院系为单位，组织一系列的软件程序开发大赛、软件开发比赛等，让学生能运用自己所学的知识参与比赛，锻炼自己。 4教师如何在计算机实验课程中发挥其指导作用 4.1在实验教学中精讲多练 教师要进行精细化的讲解，让学生打牢基础，对一些重难点要进行反复强调讲解，让学生掌握有效学习的方法；在实验课程教学中，可先让学生试着去动手操作，然后教师对于学生遇到的困难或者疑问，进行有针对性的讲解，对于多数学生都无法理解的内容，教师要进行演示或者是重点讲解，让更多学生能理解掌握，更多的是让学生自己去独立思考或者是讨论完成，培养学生主动学习的能力，增加其自我探索学习的积极性。同时，让学生多加练习，能熟练将理论知识的学习运用到实践中，指导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。