小学科学苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》教案（共4课）（2019新版）.docVIP

PAGE 2 第三单元 固体和液体 8.认识固体 【教材分析】 本单元是在学生初步建立物质概念和物质意识的基础上，以“固体和液体”为主题，从物质的“状态”、“变化”和“分离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。 本课以生活中常见的固体为研究对象，共安排了三部分内容。第一部分辨认教室里的物品是否是固体，并延伸对柔软、细颗粒状固体的辨认，充分感知固体。第二部分在了解固体性质的基础上，通过动手实践想办法比较不同固体的体积大小。第三部分判断固体形状、大小变化后是否还是固体，性质是否会改变。学生通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 【学情分析】 学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”和“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，并不是一个完整的固体概念。所以本课在判断诸如纱巾、羽毛、面粉、食盐等物体属于什么状态时可能会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体特征的认识不足，对“固体”概念比较模糊。当明确固体是有确定形状、体积和质量的，学生自然就比较容易区分出到底哪些物体是固体。通过动手实践也能想办法比较出不同固体体积的大小。 【教学目标】 能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质； 能用多种方法比较固体体积的大小； 知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 【教学重难点】 [重点]认识固体的性质。 [难点]用多种方法比较固体体积的大小。 【教学准备】 纱巾、羽毛（羽毛枕）、面粉、食盐、三组积木块、带刻度的小尺、透明杯子、玉米淀粉、大小不一的两个小玩偶，量杯、锤子、粉笔、剪刀、纸张、蜡烛、小刀 【教学过程】 （一）辨认教室里的物品是否是固体 1.谈话：同学们，在一年级的时候大家研究过石头、空气和水，这些物体都是自然界中常见的物质。根据物质状态不同，可把它们分为固态、液态和气态。像石头这样固态的物体叫固体，像水这样液态的物体叫液体，像空气这样气态的物体叫气体。今天我们一起来认识固体。 2.观察教室，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体。 提问：请同学们仔细观察教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？ 3.提问：为什么说它们是固体呢？ 交流总结：固体有确定的形状、体积和质量。 4.生活中你还知道哪些物体是固体？ 5.教师出示实物或课件：纱巾、面粉、羽毛、食盐。 提问：接下来考考同学们，请问这些物体是固体吗？ 小组交流，填写实验册第6页第2小题。 6.交流分析：为什么认为它们是固体？ 7.强化固体概念。 [设计意图]对于三年级学生而言，或多或少对固体都有所了解，但对固体的概念比较模糊。开课就直接拿出“固体”这个词显然有些生硬，所以先领同学们回顾了一下之前了解研究过的石头、空气、水，让孩子们简单了解这是三种不同的物质状态。然后明确本课着重研究固体。通过观察教室里哪些是固体哪些不是固体，了解学生的已有认知。在此基础上引导学生认识可能发生疑惑的固体，如：面粉和食盐，此刻可出示显微镜下看到的食盐晶体和面粉颗粒图片，帮助学生理解。从而建立正确的固体概念和对固体特征的认识。 （二）比较固体体积的大小 1.出示三组积木图片，分析哪一组积木的体积大？ 交流提示：每块积木的形状和大小一致，有什么办法来比较呢？（数积木块） 2. 出示两堆粉末，一堆是面粉，一堆是玉米粉，比较哪一堆粉末的体积大？ 学生动手操作提示：A.借助带刻度的小尺和一个透明杯子来完成任务。 B.装粉末时，要适当摇晃，表面要保持平整。 C.用尺测量杯中粉末的高度时，尺子贴在杯子外壁竖直测量，测量时注意零刻度的位置。也可直接在杯外侧画出标记线进行比较。 3.出示两个大小不同的玩偶。 提问：如何比较这两个玩偶体积的大小呢？——采用埋盐法。 学生动手操作提示：A.取足量的盐，装入量杯中，测出盐的体积。 B. 把一个玩偶完全埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积。 C. 利用相同方法测另一个玩偶和盐的总体积。 D. 通过比较两个总体积，得出玩偶体积的大小。 4.小结：针对不同形状的物体测量其体积，我们可以采用有标准测量和间接测量的方法来进行。课下同学们可以借助今天学到的测量体积的方法，试着比较一下其它物体的体积大小。 [设计意图]这是一个动手操作环节，目的是通过对三种不同形状的物体测量其体积，使学生了解有标准测量和间接测量等多种测量方法。比较积木体积大小，课堂上可能很难准备出那么多积木，让学生分组来进行比较，但可以采用图片或者教师演示的方式来进行，只要学生掌握如果每块积木的形状和大小一致，可以采用数积木的方法进行比