《大学语文》（第二版）课程资源 口语表达 教案 第三讲 辩论.docx

辩论 教案 一、教学目标 （一）知识目标 辩论的基本原则 辩论的要求 辩论的技巧 （二）能力目标 1.能通过辩论达到自己沟通的目的 (三）素质目标 1.辩论中展现自己的涵养和风度 二、教学时数 2课时 三、教学重点、难点 （一)教学重点 原则，围绕中心开展辩论 技巧实现辩论的目的 （二）教学难点 技巧实现辩论的目的 四、教学实施 （一）情境导入 播放江苏卫视《最强大脑》第三季视频，主要播放郭敬明和科学教授之间的激烈辩论片段。（网上搜集即可） 教师引导： 同学们，在这段视频中，不管是郭敬明占了上风还是教授更胜一筹，都会让作为观众的我们感受到酣畅淋漓的快感。在这场没有硝烟的辩论背后，是每个人的知识、见识、涵养、胸襟以及心理素质和反应能力的综合较量。提起辩论，我们不应该只是想到中规中矩的辩论赛，正方一个队伍，反方一个队伍，裁判一个队伍。辩论其实离我们的生活很近，离我们的工作很近。它就是实实在在的一种人际沟通形式。你的口才会在辩论的过程中得到淋漓尽致的发挥，取得飞速的进步。辩论，是口才与智慧的结晶。因此，我们都该静下心来了解一些辩论的知识和技能。把它作为提升自己的一种方式。 知识点讲解 辩论的原则 同学们，不管是赛场上的辩论还是工作或生活中的辩论，无非都是双方针对某个问题交换观点。辩论的结果一方面是参与者语言表达能力、逻辑思维能力的验证，另一方面可能会给我们带来内心的成就感，也有可能直接会影响着一个重要的决定，或者下一步的工作计划等等。因此辩论不是随随便便说几句就能搞定的。需要严肃认真对待 （1）实事求是 。自己要说的观点，不能信口胡诌；对方说的观点，不能随意否定。一切都要有理有据。 （2）平等相待。 辩论双方虽然观点不同，但身份是平等的，不分尊卑。辩论过程应该文明，相互尊重，不能一激动就人身攻击，一着急，就口不择言。否则，即使占了上风，也丢了品质，失了风范。 （3）保持同一。很多时候，辩论不会在短暂的几分钟内就结束，气氛可能比较紧张。辩论者要时刻注意自己观点的前后一致性，思路清晰。 （4）理由充足。不管说了什么观点胡结论，都要提供充足的理由。否则，没有说服力，不堪一击。 2.辩论的技巧 我们要讲的辩论技巧，不是针对辩论赛，而是更侧重于生活中职场中的沟通。建议教师根据个人喜好和学生情况，着重讲2-3个就好。重点是学生会用。 第一个技巧—归谬。是指在辩论中，先假设对方的逻辑是正确的，然后根据对方的逻辑推导出荒谬的结论，以此证明对方的错误。这是辩论中常用的有力武器。请看一段病人和护士的对话。 病人：请把我安排在三等病房，我很穷。 护士：没有人能帮助您吗？ 病人。没有。我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。 护士：修女富得很，因为她和上帝结婚了 。 病人：好，您就把我安排在一等病房吧。以后把账单寄给我姐夫就行了。 真是一位聪明的病人！归谬的方法让他运用得恰到好处。 归谬技巧的运用，要求辩手有着敏锐的思维判断力，耳要尖，嘴要快。归谬及时合理，往往效果爆棚。但是，如果等到对方发言完毕很久，才反应过来，很可能错过了最佳时机。 第二个技巧—移花接木。是指在辩论中，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有力的观点或材料，将其变为为我方服务的武器。有点投机取巧，借花献佛的意思。请看下面这段辩论，辩题“知难行易” 反方：古人说蜀道之难，难于上青天，是说蜀道难走，走就是行嘛！要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者？ 正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，悟是不是知？ 这是一个非常漂亮的移花接木的辩例。反方的例证看似有板有眼，实际上有些牵强附会。正方敏锐地发现了对方论据的片面性，巧妙地运用这一论据反击了对方。 移花接木技巧的运用，主要焦点在于论据材料的选择上。要求辩手具备超强的反映能力。需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。同时，也提醒了我们。准备材料一定要精，以免搬起石头砸了自己的脚。 第三个技巧—煽情。何为煽情？似乎无需解释。辩论场上的任何一个人，包括选手、评委和观众，哪一位不是情感动物呢？以情动人当然是与人交流的不可避免的手段。看似硝烟四起的激烈舌战，若有了情感的注入，当然也会带来非同寻常的气氛。怎么煽情？可以是慷慨激昂的促人奋进；可以是温暖凄凉的感人肺腑。一切就看你的能耐了。请看例子（微课中有视频，扫二维码） 煽情技巧的运用，更多是在规范发言中或结尾时。煽情的内容要注意逻辑性，要切合你的主题，偏离主题的随意煽情，一定会适得其反，贻笑大方。 第四个技巧—诡辩。是指有意地把真理说成错误，把错误说成是真理地狡辩。用一句简单明了的话来说，就是有意颠倒是非，混淆黑白。虽然听起来很没有道理，可是在辩论赛中，它却又有着存在的必要性。请看下面这段自由辩论，辩题“艾滋病是医学问题，不是社会问题”。（微课中有视频