小学音乐欣赏课教学反思.pdf

音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理 历程。而音乐欣赏教学，则是为实现这一历程而提供适宜的环境，其 主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。 在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣 不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住 他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。 在平时的教学中，我明确小学音乐欣赏的目的，是吸引学生了解 音乐，熟悉音乐，进而演绎音乐，创造音乐。下面是我在教学中感受 较深的几种教学方式： 一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。 每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者 生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结 合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的 理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在 欣赏音乐的同时陶冶了情操。 以《图兰朵》为例，在欣赏歌曲前先放一段歌剧片段，让学生更 加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲述，使学生理解他的 创作目的。在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树 立正确的人生观。 再如欣赏交响乐合奏《彼得与狼》，借助于学生喜欢的动画片形式， 让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里形成故事的梗概，再由他 们用语言来讲述这个故事。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，还 培养了他们的团结协作精神。 二、游戏形式教学，加强对音乐作品的理解。 音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其 适用于低年级的音乐欣赏教学。但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课， 这就要求教师掌握好尺度，不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学 时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与。 三、表演形式教学，演绎音乐作品。 音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐，是将音乐作品从音乐 符号变为音乐的过程，学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现 能力。 表演形式是多种多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种 角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进 行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。 在《动物狂欢节》的欣赏教学中，先由学生聆听音乐，对作品较 为熟悉后，可以由学生自由选择扮演各种动物，如“狮王”、“大象”、 “公鸡”、“母鸡”等等，或歌或舞，尽情发挥。学生在聆听音乐，理 解音乐后，进而学会演绎音乐。 四、图谱结合教学，进行音乐的再创作。 曲式结构对音乐作品而言，就像是人身上的骨架一样，了解了曲 式结构就知道了音乐作品的构成。小学生在音乐欣赏教学中，对音乐 作品的曲式结构往往是一理半解，借助图像可以将音乐理论浅显化、 直观化，让学生一目了然。学生掌握了曲式结构以后，再根据曲式结 构进行音乐创作就会容易多了。 《军队进行曲》是很简单带反复的三段体，ABA 结构。学生在欣 赏音乐的同时看歌谱，他们很容易就能总结出歌曲的曲式结构来，教 师可以将曲式结构用图形表示出来。然后，让学生根据这种曲式结构 进行旋律的再创作。学生从单纯的音乐欣赏中走了出来，提升到了音 乐创作上来了。 音乐欣赏教学的几种形式，只是为了提高小学生学习的积极性， 帮助儿童理解音乐，取得好的学习效果，而不是音乐欣赏教学的最终 目的。