《新兴技术助力智能制造--“牛头刨床”运动机构实体建模及3D打印技术》教学实施报告.pdfVIP

2020年河南省高等职业教育教学能力大赛 教学实施报告 参赛组别： 高职专业课程一组 专业类别： 制造类 专业名称： 机电一体化技术 课程名称： 三维实体造型 项目名称： 新兴技术助力智能制造-- “牛头刨床”运动机构实体建模 及3D 打印技术 单元课时： 16 学时 2020年5月 目录 一、参赛作品简介 1 二、课程体系构建 1 三、课程定位 2 四、教学设计 3 五、教学目标 4 六、学情分析 5 七、教学策略 6 八、教学实施过程 8 九、教学实施效果 10 十、特色与创新 12 十一、教学反思与教学改进 13 为落实高等职业学校机电一体化专业国家教学标准实施，学校坚决贯彻落实 习近平总书记重要讲话精神和上级有关部署，在疫情常态化背景下开展教育教学 管理的工作，根据 “三全育人”、“停课不停学”、落实育训并举、确保质量型扩 招等新形势、新政策、新要求，持续深化教师、教材、教法改革的需求，结合推 进 “1+X”证书制度和 “国家工匠之师”创新团队等项目，我们组建教学团队， 通过采用“项目驱动法”的教学模式，将每个项目分解为多个任务，每个任务都 包含 ‘任务引入’、‘任务分析’、‘相关知识’、‘任务实施’、‘任务评价’、‘任 务小结’、‘拓展训练’七个版块，现将教学整体设计、教学实施过程、实施效果、 特色与创新、诊断与改进等具体内容报告如下。 一、参赛作品简介 《三维实体造型》是机电一体化技术专业的专业核心课程，开设于第三学期， 是用于数学和电脑建模的三维实体上的一组连贯原则，它和几何模型以及计算机 图形的差别主要在于它对物理尺度保真度的强调。《三维实体造型》是在 《计算 机辅助设计》课程基础上系统深入地介绍UG三维绘图软件的的高级造型功能的 一门课程。主要包括复杂草图的绘制、复杂特征、曲面设计、多实体零件及造型 技术、配置、高效装配、工程图和钣金等。通过这门课程使学生能够较全面地学 习三维实体造型的高级技术，掌握数字化设计的基本技能。本课程以计算机上机 训练操作为主，结合 “3D打印”为辅的教学手段，培养学生的空间想象能力以 及三维实体设计能力。 基于工程教育理念的三维实体造型设计教学使整个教学过程以学生“做”为 前提，突出 “做中学，做中教”，教师是启发者、释疑者和鼓励者。课程环节具 有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。 二、课程体系构建 通过专业走访、岗位调研、毕业生质量跟踪调查、岗位分析等大量调研工作， 制定出本课程体系：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与 1 综合”、“训练与考核”有机地融于一体，紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课 程内容；打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从 “完 成任务与职业能力”分析出发，设定课程目标；变书本知识的传授为动手能力的 培养，采用项目训练的模式，按 “教”、“学”“练”、“做”的顺序，把授课知识 转换为完成工作项目方式，结合 “1+X”证书制度，培养学生的综合能力。 本课程标准以机电一体化专业学生就业为导向，根据行业专家对机电一体化 专业所涵盖岗位群进行任务和职业能力分析，以本专业的核心课程所涉及知识为 核心，以本专业学生必须具备岗位职业能力为依据，遵循学习由简单到复杂、由 单一项目任务到综合的实践，由实践再到实际生产应用为最终目标，紧密结合“三 维建模师”国家职业资格考试的要求，确定本课程的工作任务模块、课程内容和 教学要求。该标准将本课程的教学活动分解设计成若干任务，以任务为载体组织 教学，通过具体零件的设计造型，引出相关专业理论知识，使学生在完成各个项 目训练的过程中逐渐展