乡下人家教学设计1.docxVIP

《乡下人家》教学设计 教学目标：1、?有感情地朗读课文。2、?能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。3、?在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。4、?培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。5、?阅读《主题》中的对对读文章。教学重点：1、?有感情地朗读课文。2、?能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。教学难点：1、?在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。2、?培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。教学准备：课件?教学过程：一、听音乐，激发学生的求知欲师：听完音乐，谁能告诉我本单元的主题是什么？（齐读——师生接读——再读——试背）同学们，有一位老人，她离开家乡几十年了，有一年，就在她六十岁后回到了阔别已久的家乡，见到家乡的美丽景色，写下了一篇这样的美文《乡下人家》，下面，我们就走进课文，一同来领略乡下人家的美丽景色。二、出示自学导航：?1.作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。??2、作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？请用小标题概括。 瓜藤攀檐图?鲜花绽放图?雨后春笋图? 小鸡觅食图?鸭子戏水图?院落晚餐图? ?月夜睡梦图三、交流。 作者用一句话概括了乡下人家的美丽风景。这风景有什么特点？PPT师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？小标题分别放到哪几段中？四、再读课文，小组交流：1、选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并用并用波浪线画出独特、?迷人风景画面的句子。2、把自己在读中的感受和同组的同学交流交流，并进行批注，可以写写你的发现、解决不了的问题，以及自己的感受。五、?交流感悟，品味语言。师：同学们，我们今天游览的第一站是乡下人家屋前瓜架。师：哪些同学被屋前的瓜架吸引住了，就请站起来读出来与大家分享。师：谁想来说说自己的感受。（指名学生说）这一段有一句话很难，让我们来好好地读?出示课件（指名读。）出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。”出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（这道别有风趣的装饰指青、红的瓜；碧绿的藤和叶。多么明丽的色彩！），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了（蹲着的石狮子和竖着的大旗杆严肃、威风、单调……”师：那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？生；运用了对比。师：对比之下，瓜架让人觉得——生：可爱多了。生机勃勃……过度语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“鲜花绽放图”。课件展播“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”的图片。师：欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？生：百花齐放/芬芳扑鼻/鸟语花香/五彩缤纷?……师：你们描述得真美，相信你们能把句子读得更美。PPT9-17课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”师：谁想来说说自己的感受呢？重点品读（预设）（1）“朴素中带有几分华丽”““有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素(没有花瓶来衬托,?没有彩纸来包装,简单,普通,自然)中带着几分华丽(明艳或美丽而又有光彩)，显出一派独特的农家风光。”（齐读）（2）“依着时令，顺序开放”师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。A、介绍花开的时令——感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。芍药—4-5月?凤仙—6-8月?鸡冠花—7-12月?大丽菊—6-7；9-10月B、“依着时令，顺序开放”——说明了什么？?（一年四季都有花相伴。）师：你们说农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！ ?六、标点符号的用意同学们，这里还有一个温馨提醒：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊它们中间为什么不用顿号，而用逗号，那是因为我们在欣赏这些花时要慢慢地观赏，所以在读时语速放慢些。下面请全班同学再来美美地读一遍。过渡语：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来欣赏这美丽的乡村风光。雨后春笋冒课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”师：谁来读读写竹的句子，其他同学认真听，并做做文中相应的动作。全体学生做动作。师：说一说，你刚才是怀着怎样的心情探出头来的？换成“钻，伸，冒”可以吗？生：好奇/渴望/兴奋/激动……?师：小春笋们，带