小学语文课堂教学导入方法及效果.pdf

浅谈小学语文课堂教学导入方法及效果 奶子山街中心校 曾淑兰 新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生爱上课堂， 那么导入便是语文课堂教学的第一个重要环节。良好的开端是成功的 一半, 教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得 有艺术性、趣味性和启发性，就能使导入环节起到“牵一发而动全身” 的效果，助其牵引整个教学过程，将学生的注意力吸引到教学中来。 为此在语文课堂教学中，教师要对导入方法的选择进行慎重的筛选， 努力使学生进行愉快学习，取得良好的教学效果。那么作为语文教师 该怎样选择好导入的方法呢就此本人结合自己几年的语文教学实践， 谈谈对不同种课型导入方法的运用及效果。 （一）背景介绍导入 有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生 感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入 新课。如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大 的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我 做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我 们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样 的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对 理解课文的内容都有很大的帮助。 （二）创设情景导入 所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借 用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生 的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染 中就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下三种方法： 1.激情渲染导入 “激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。俗话说：若 要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言， 将学生带入到教学情境中去。例如：教学《美丽的草原我的家》一文， 我是这样设计的。 师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往， 这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现 在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看 边想，这首歌能使你想到什么 （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花； 天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起 不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。） 师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有 关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品 味草原。 （板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它 那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白 云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听， 一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢 这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。 2．悬问设置导入 小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人 物命运产生一种十分关注的心情，根据学生学习这种心理去设置一 悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣.如课文《惊弓之 鸟》的导入: 师:现在空中飞着一只大雁,大家想想用哪些办法能把它打下来 生:用箭射,用枪打…… 师:你们所用的方法都可以,可是,古时候有个射箭能手更羸，却 是只拉弓，不用箭，嗖的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘 故呢答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。 由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好 奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从 教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的 甚至会把学生弄糊涂。 3.对句练习导入 所谓对句导入是指教师通过列举与新课知识相关的语句，引导学 生进入新知识。这种导入方式运用学过的诗句更容易使学生感受到真 实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点，活跃课堂气氛。例如：教学 《梅雨潭》一文，我是这样设计的： 1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的 一般要求，对出下句。 师：碧玉妆成一树高 （生：万条垂下绿丝绦） 师：日出江花红胜火