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少儿趣味田径在小学体育课堂的运用 摘要：新时期社会发展相比过去出现了很多不同，特别是教育事业的发展出现了较大的变革，人们对于教育事业发展的关注度也得到了提升。以笔者所从事的小学体育教学为例，将趣味教学模式引入到实际的教学中，是很多从业者正在认真思考的方法。这类做法不仅有利于提升整体的课堂教学效率，也可以保证实际的课堂质量。 关键词：少儿;趣味田径 一、趣味田径概述 趣味田径指的是一类新的教学模式，是由国际田联和德国田径联合会所共同提出的，在世界范围内已经得到了广泛的推广。特别是在很多发达国家已经取得了很多的教学成绩，趣味田径最大的好处在于不会受到场地以及其他硬件条件的限制，与之配套的器材设施也不会给学生身体带来潜在的伤害。整体上的设计十分新颖，色彩搭配非常艳丽，可以满足新时期人们对于趣味运动的各类要求。更为重要的是，趣味田径可以激发少儿学习田径运动的兴趣和个人潜能，因此在国内的体育教学，特别是田径教学中引入这类做法，可以将田径的功能性得到最大限度地激发，也可以使得课堂变得更加丰富，使得学生乐在其中。对于研究者而言，少儿趣味田径的主要研究目标是为了将理论和实践做好相关的融合工作，把激情和娱乐融入到少儿田径运动当中去。结合特定的方式来将少儿田径的整体教学效率提升。特别是将基本知识和技能的教育工作提高到新的高度，保证田径运动在少儿学习层面的稳定性、可持续性和趣味性。特别是对于一些新开发的组织活动和比赛项目而言，需要让孩子在任何地方都可以参加，所以在少儿趣味田径中结合短跑、耐力、跑、跳跃、投掷等项目来开展相关的研究是不错的做法。 二、趣味田径教学方法引入的策略 （一）引入软式器材。在实际的教学中，如果想引入趣味田径教学方法。首先需要做好的就是各类软式器材的引入工作，这可以让学生接触更多的运动器材。特别是传统的田径教学整体较为呆板、枯燥，所以很多学生对此缺乏学习兴趣。如果能够穿插各类趣味性的做法，将很好地解决实际存在的问题。所以，引入软式器材的模式是有利于提升整体田径学习趣味性，也可以保证趣味田径教学得到真正的推广。在具体的软式器材使用中，少儿软式标枪的学习是十分重要的。在体育课上，老师可以结合少儿软式标枪设施的引入，使得学生们充分地体会到趣味田径学习的有效性，进而自主地开展相关的练习。以笔者的教学实践为例，在体育课上，当笔者使用软式标枪器材时，学生们都十分兴奋。特别是对于器材的外观有着很多的期待，学生的参与度相比于过去的传统标枪教学模式也得到了大幅度提升。更为重要的是软式标枪相对比较安全，学生们无论采取什么样的方式来进行操作，都不会对自身造成伤害，所以整体上的安全性也得到了根本的保证。在积极性和兴趣度得到提升的前提下，学生们在笔者的帮助下，积极模仿并且分组进行练习。在多次的实践后，整体的技术动作已经达到了教学目标的设计，个人的成绩相比过去也提升了很多，这就是将少儿趣味田径教学引入到实践中的具体作用的所在。（二）引入跨栏设施。在趣味田径教学中可以引入各类的跨栏设施来开展趣味跨栏课。在传统教学当中，跨栏运动是很多小朋友不敢参与的运动。因为跨栏需要克服自身生理障碍和心理障碍，在运动行进过程中，有可能会因为过高或自身动作错误等问题造成摔倒的情况，所以很多学生不太乐于参与到跨栏的课程中去。但是，在引入软式器材后，学生们即使是碰到了软式器材，也不会因此对自身造成任何的伤害。加之软式地板的引入，学生们就像在游乐场内一样。在笔者的指导下，学生们完成了跨栏课的基本技术学习，能够克服自己的畏惧心理，进而自主地进行学习，这对于他们个人的运动素质提升而言有着很好的帮助，也可以逐渐帮助他们克服各类恐惧心理，因此整体上的意义十分显著。（三）教师需要重视教学设计。除了引入各类软式器材之外，在实际的教学中，老师也应当注意做好教学设计，通过合理的方式去指引学生们开展各类的活动。在实际的教学中，引入之前还应当就趣味教学方法的实际问题以及具体制约做出充足地了解，从而使得教学目标和教学情况进行充分结合，只有在这样的背景下才可以保证趣味学习办法引入的效率和质量。 参考文献： [1]陈明庆,杨龙凤,彭涛,梁代春.少儿趣味田径运动的组织方法与策略[J].体育教学,2018,38(11):23-24. [2]赵振,王浩.长治市城区小学开展少儿趣味田径运动的可行性研究[J].青少年体育,2018(11):133-134. [3]叶衍青.儿童趣味田径对小学生身体素质指标影响的研究——以福建省政和县南门小学三年级学生为例[J].江汉大学学报(自然科学版),2018,46(06):572-576.