工业设计教育的难题分析.docVIP

工业设计教育的难题分析 安徽建筑工业学院的工业设计专业为新办专业，而且人数比较多，培养出来的学生质量还未得到社会的验证，企业对学生的水平还不够了解，安徽建筑工业学院的学生与同类大学的学生相比，没有任何优势，就业形势也更严峻。对安徽建筑工业学院符合企业需求的工业设计专业学生的培养提出了更高的要求。如何让企业更好地了解我们的学生，给我们的学生提供实习机会乃至就业机会，如何提供学生的动手能力和创新能力都是学校面临的难题。本文对目前工业设计专业学生就业形势进行了分析，阐述了协同创新式人才培养模式思路，以安徽建筑工业学院机电学院中的工业设计专业为例，提出可行的途径，切实解决大学教育与市场需求的严重脱节问题，努力提高学生的自主创新能力，培养出既有开阔的视野、综合的基础知识、扎实的设计实践能力，又能符合企业实际需求的优秀的设计人才。 一、目前工业设计专业学生就业形势及国内工业设计教育现状分析 目前我国每年有大批的高校工业设计专业学生涌向社会，但对不同学校工业设计专业毕业生工作5年后的职业调查发现，工业设计专业毕业生的就业前景并不如想象中那么好。在企业里从事工业设计工作的毕业生的比例并不高；很多工业设计专业毕业生都不得不改行。每年约有30%至40%的人流向包装和商标设计等行当，有40%至50%的人改行去搞装潢、广告，也有部分毕业生到网站进行网页设计，真正去做工业设计的人很少［1，2］。工业设计专业毕业生无法在本行业持久生存。一些专家指出，这是因为国内许多企业对工业设计的重要性不甚了解，更谈不上重视，或者对工业设计理解存在一些偏差或误解。有的企业甚至认为工业设计就是产品外观设计和包装。令人可喜的是进入21世纪，更多企业已意识到工业设计的重要性。据国家轻工业局副局长朱焘介绍，现代工业产品的市场，在很大程度上依赖工业设计的成功。随着高科技技术的发展，产品的质量不再是主要矛盾，抢占市场，获胜的关键在于工业设计的创新，在于其能否引导世界潮流。今天的汽车、手机、电脑市场中，各企业越来越关注其设计问题，谁的工业设计有创新能取胜，谁就能赢得市场。目前国外许多大企业都拥有庞大的设计机构，像日本东芝，拥有的工业设计师数以百计。这说明，市场需要更多的专业设计人才，工业设计越来越在市场受到重视，起到举足轻重的作用。 工业设计毕业生就业难，有就业市场不规范和毕业生个性选择多样化等原因。仔细分析国内工业设计教育，我们该清楚地看到大学教育与市场需求的严重脱节。高校培养的设计人员无法满足企业的要求。企业需要具有创新精神、大局意识，同时又对某一具体设计行业有所钻研的设计人员。而高校的培养模式缺少对学生的综合“大设计”观的培养，同时又流于表面的设计教学，无法真正深入一线设计，上不着天、下不着地，与企业的用人需求衔接不佳，最终导致就业情况和市场预期相互背离［2］。工业设计教育忽略了工业设计专业是系统的工程学科，人才培养体系没有完善的工程技术教学模块。他们的设计没有体验，没有生活，几乎等于空想。这样的教育结果是目前工业设计专业教育的通病。如何改变现状是我们工业设计教育工作者急需解决的问题［3，4］。为此，必须充分考虑人才市场对工业设计专业人才的实际需求，以就业为导向调整培养计划，培养一线产品创新设汁人才。 二、协同创新式人才培养模式思路 “协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。教育部“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）的实施，旨在建立一批“2011协同创新中心”，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。现阶段国内全国性的工业设计大赛有很多，大赛主要分为政府和企业主办两大类。由政府主办的大赛主要有：中国创新设计红星奖、中国五金产品工业设计大赛和潘天寿设计艺术奖文具设计大赛等；由企业主办的大赛主要有：“华帝杯”工业设计大赛、“美的杯”创意设计大赛和“艾美特电扇杯”工业设计大赛等。此外，国际上也有很多非常重要的工业设计大赛，如IF比赛、红点子比赛等。这些大赛得到了全国高校工业设计专业大学生们的积极参与，各个高校也越来越重视各类工业设计大赛，并以这些大赛为契机促进专业建设、培养创新型人才。因此，安徽建筑工业学院可以通过协同创新式人才培养模式实现企业和学生、老师之间相互了解，乃至更深层次的相互交流，让学生参与企业产品的研发，给学生给企业提供实习设计的机会，最终能够给我们的学生提供就业机会［5，6］，而不至于多数学生从事与工业设计专业不相干的岗位，违背了工业设计专业建立的初衷。同时以各种大赛为契机，鼓励学生多参加比赛，将学