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少数民族学生思想政治教育对策 摘要：高职院校肩负着为社会培养高素质人才的重任，而在各国家地区经济文化交流日益频繁的当下，如何进一步促进少数民族地区的发展，这不仅成了提升少数民族生产生活水平最有效的方法，而且事关各民族的团结和社会稳定。但需要注意的是，与汉族相比，少数民族在风俗习惯、伦理观念等方面有其独特性和差异性，所以民族区域自治成了我国的基本政治制度，也是构建我国特色社会主义道路的重要内容。这无疑给高职院校少数民族学生思想政治教育工作指明了方向，并且从该项工作的开展情况来看，生搬硬抄传统的教育模式是不可取的，是不得人心的。为此，高职院校只有从少数民族学生的实际情况出发，秉持以学生为本的教育理念，以开展富有时效性和针对性的思想政治教育工作，才能有效促进各民族间的经济文化交流，才能为社会培养出更多高素质的人才。 关键词：高职院校；少数民族学生；思想政治教育 一、引言 随着高等教育的进一步扩招，诸多高职院校为响应国家的号召，纷纷制定了少数民族预科、民族班的招生计划，这一方面让少数民族学生有机会获得更高水平的知识文化教育，另一方面也体现出了少数民族优惠政策在高职院校中的践行和落实。而针对少数民族学生数量日益增多的现状，高职院校就需要进一步加强对少数民族学生的思想政治教育工作，让更多的学生可以借此机会了解到国家的民族政策，以积极培养学生的民族团结精神，并通过做好少数民族学生人才培养工作的途径来促进少数民族地区的可持续发展。 二、高职院校少数民族学生思想政治教育工作的现状分析 根据笔者的教学管理经验来看，部分高职院校在开展少数民族学生思想政治教育工作的过程中，还存在效率低下的问题，究其原因，还在于高职院校没有充分认识到少数民族学生身上的独特性和差异性，只是一味对传统思想政治教育工作的生搬硬抄，所以教育成果自然差强人意。为此，笔者现就对少数民族学生的特点做出详细的阐述。（一）在思想行为方面。部分少数民族学生长期生活在信息较为封闭的地区，受外界思想文化的干扰较少，这也是少数民族学生天性纯朴、性格直爽、为人热情的根本原因，所以少数民族学生往往可以在校园文体活动方面表现出先天的优势。而同样的，因为生活在更偏向于原始自然的环境里，这也使得少数民族学生存在思维方式较简单、眼界不开阔、自我约束能力较差的问题。当少数民族学生步入校园环境后，就有可能因为语言、文字、风俗习惯、文化等方面的差异，而无法彻底融入与其他学生的沟通和交流中。所以，这成了高职院校少数民族学生思想政治教育工作的重难点，只有重新审视原有教育内容和教育方法存在的问题，才能不断探索出适应少数民族学生发展的新型教育模式。（二）在文化水平方面。因为国家对少数民族地区的政策倾斜及加分政策，使得少数民族学生可以以相对较低的分数步入高职院校，部分少数民族学生在文化水平方面还存在欠缺，加上语言文字及教学方式的差异性，使得部分少数民族学生听不懂老师的讲课内容，进而萌生了不愿学、不想学的心理，该现状无疑进一步拉开了文化水平间的差距。因此，如何让少数民族学生彻底摆脱情绪低落和厌学的情绪，并且使其可以全身心投入到今后的学习环节中，成了当前高职院校少数民族学生思想政治教育工作需要正视的问题。（三）在教育模式方面。重专业知识和技能传授，轻思想政治教育，成了诸多高职院校的“通病”。因为高职院校的主职是为社会培养人才，所以专业建设成了高职院校的重中之重，高职院校在追求师资力量、科研实力、办学水平、就业率等硬指标的过程中，就可能忽视了对学生思想政治教育工作的重视程度。而少数民族学生在步入校园后，可能会受到不同文化、价值观的冲击，这就将他们的为人处世置于双重标准之下，进而容易造成少数民族学生的心理问题，甚至出现了不良的思想和行为习惯。因此，只有优化高职院校的教育模式，并将对少数民族学生的思想政治教育工作提上日程，才能确保其身心的健康发展。 三、高职院校加强少数民族学生思想政治教育的对策 上述三个方面的现状，既广泛存在于诸多高职院校中，又是加强少数民族学生思想政治教育工作需要正视的问题。因此，笔者认为可从以下几个方面来加以改进。（一）注重隐性教育的开展。一直以来，高职院校为提高少数民族学生思想政治教育工作的效果，往往将其作为一门基础课程，以通过较多的学时来让少数民族学生了解国家的方针政策，并通过德育、思想品德、价值观来对其进行有目的、有计划、有组织的影响。不得不说，这一发展趋势充分体现出了学校对少数民族学生思想政治教育工作的重视程度，但这种带有明显目的性和功利性的，并且以集中教学为主导的方法，是否取得显著的成果，还值得进一步的商榷。所以，为了促进思想政治教育工作的常态化发展，高职院校还需要注重对隐性教育功能的开发，即将思想政治教育融入其他学科