少儿英语APP对学生思维品质的培养.docVIP

少儿英语APP对学生思维品质的培养 [摘要] 随着信息技术与教育的结合，以及英语学习者的幼龄化，在线少儿英语学习软件在国内教育市场上崛起。本文以在线少儿英语APPVIPKID为例，分析了该软件先学后教的教学模式，以及该软件的四个思维训练策略：通过导入话题提高思维的灵活性，通过设置主观性问题提高思维的独创性，通过挖掘文本内涵提高思维的深刻性，通过提出评价性问题提高思维的批判性；并结合具体教学案例探讨了在线少儿英语APP是如何培养小学生思维品质的。 [关键词] 少儿英语；英语教学；思维品质；VIPKID 1研究背景 VIPKID是一款线上英语教学软件，专注于在线青少儿英语教育，其教师团队全部来自北美，教材是专门针对中国小学生研发的。这是一款通过培养学生英语学习兴趣，来帮助学生养成好的英语学习习惯及培养学生思维品质的软件。语言是思维的载体，学习和使用语言需要思维的参与，语言的学习和使用也能促进思维的发展（程晓堂，2015）。这款少儿英语APP的一大亮点就是在英语学习的过程中培养学生的思维品质，这个亮点也为这款APP打开了市场。《义务教育英语课程标准（2011版）》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”在线少儿英语APPVIPKID平台以翻转课堂为主要教学模式，这种教学模式区别于国内的传统教学模式，教师的身份从主讲人转换为启发者，学生在教师的引导下自主完成课堂内容的学习。在这种教学模式下，孩子能更专注、更主动地和教师共同学习语言知识，提升语言技能，获得对学习内容更深层次的理解，从而提高自身思维品质。 2在线少儿英语 APP对小学生思维品质的培养策略随着“80后”成为市场消费的主力军，在政策的促进和技术的支持下，在线英语教育，特别是在线少儿英语培训，晋升为英语教育市场的“万人迷”。与此同时，伴随着素质教育的提出，思维品质的培养开始在教育界受到重视。由于思维和语言之间的特殊联系，英语思维品质的培养更是教育界广大学者研究的热点。然而，大部分身处一线的教师对于学生思维品质的培养方式还比较传统，多从阅读出发。作为教育市场的新秀，有关在线学习软件对少儿英语思维的培养方面的研究还较为匮乏。本文尝试探讨在线少儿英语APPVIPKID的教学模式对小学生英语思维品质的培养。思维品质与语言息息相关。石明珠（2018）认为，语言既是交流的工具，又是思维的工具，可见英语学习和思维培养密不可分。林静（2018）认为英语学习的核心不仅在于知识和文化本身，还在于发展人的文化解码能力和跨文化交际能力，而这一切都需要以思维作为桥梁。林崇德、胡卫平（2010）指出了思维的五个品质，即深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和独创性，学生的思维能力也可以从这五个方面解读。英语学习离不开思维的运作，小学生正处于英语学习的启蒙阶段，在其还未形成系统的英语学习习惯之前，教师对其思维的引导就显得尤为重要。教师在教学过程中可通过对文本语境的巧妙设计，打破学生的固有思维，培养学生的思维品质。2.1通过导入话题提高思维的灵活性。学生思维的灵活性在课堂上体现为，会在不同语境中运用不同的知识及方法正确地解决问题，学习迁移能力强。一个问题可能不止一种答案，因此学生在思考问题的时候不应该局限于一种思维。从多种角度思考问题不仅仅源自学生自身的主观意向，也有赖于教师有意识地引导。蒋海丰（2012）认为英语阅读课程应根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语阅读资源。导入话题是课堂的热身部分，如果利用得当，贴近学生的日常生活，就能引导学生从不同的角度思考课堂的主题，从而提高学生思维的灵活性。以VIPKID在线少儿英语课程Level3Unit12Lesson1这一课的导入部分为例。这一课是这一单元的第一课，主要是介绍巴西以及巴西的文化。对于大部分小学生而言，巴西是相对陌生的国家，其文化也相对陌生，因此教师在讲到本课的主题巴西前先引用一个学生熟悉的话题作为导入，让学生有一个过渡的过程。教师导入话题提问如下：T：SoIhavelearnedtodaywhatcityI’mgoingtogotoinChina,OK?ThecityI’mgoingtogoisthiscity.（Pointonthemap）Doyouknowit?T：HereisChina,rightabouthere.ThecityI’mgoingtoisasmallcity.Yes,that’swheretheteacherwillbe.Allright,soI’mexcitedtogotoChinaagain.AreyouexcitedtogotoBrazil?教师首先表示自己要去中国的一个城市，然后通过类比导入巴西这个主题，让学生了解到