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少数民族音乐在学校艺术教育中传承 摘要：随着社会的发展，国家对各民族的团结愈趋重视。少数民族音乐作为非物质文化遗产的重要研究课题，成为团结沟通各民族的纽带之一。所以，学校艺术教育要注重少数民族音乐的传承，注重发展少数民族音乐。将少数民族音乐发扬光大，让少数民族音乐在学校艺术教育中得到传承，这和学校的重视以及教师的综合教学素质是分不开的。在学校艺术教育中，少数民族音乐的传播上有很多问题，怎么解决此问题，是本文研究的主要内容。 关键词：少数民族音乐;艺术教育;传承 少数民族音乐已被我国列为非物质文化遗产，保护非物质文化遗产，爱护非物质文化遗产，让少数民族音乐得到传承，应该从学校的教育中做起。少数民族音乐是几千年来通过各民族的生活状态、风土人情总结出来的，用音乐来表达人们对生活的热爱。所以，我们要重视少数民族音乐的传承。无论是不同的民族还是地域，音乐都会在特定的时间让人们产生共鸣，所以说音乐也是各民族互相团结的纽带。 一、少数民族地区学校艺术教育必须应对的问题 现阶段，中国少数民族音乐是中国非物质文化遗产多样性的构成，保护和传承也受到前所未有的关注。对于濒危、难以推广的文化遗产，只能用“博物馆式”方式来保护和传承。我们应该让学生真正了解少数民族音乐的艺术魅力，不再只是参观式的学习，要真正走进少数民族音乐，把民族的文化遗产留在心中。少数民族音乐的传统传承方式一直是自然传承，由于社会经济的迅速发展，自然传承的方式很难适应不断变化的社会环境，所以教育传承势在必行。如何主动地、不失时机地将少数民族音乐传承到学校教育轨道，使其成为活态传承的有机方式，是当前少数民族地区学校教育必须面对的问题。 二、如何在学校艺术教育中让少数民族音乐得以传承 如今社会发展注重原生态主题，很多地方政府也为了保护少数民族音乐采取了积极保护措施。在少数民族音乐已经失去旧日文化环境的情况下，仅仅通过自然传承，还是不能很好地保护非物质文化遗产。各民族都有自己的地方语言，自己的地域风土人情，这就使人们在理解各民族音乐的真实发展意图上出现了障碍。所以教师的综合文化素质，也是文化传承的重要因素。怎样在课堂上让学生真正地理解少数民族音乐的内涵，还需要在本质上理解，真正发挥传承的艺术魅力。比如在学习回族歌曲《山丹红花开》时，学校完全可以让双语能力出色的教师，用回族语言给汉族学生讲解这首歌的真正内涵，什么情景下创作的此歌曲，表达主人公怎样的内心世界，然后给回族学生用汉语的语言表述出来，这样大家都能很好地理解此歌曲的真正含义。当然仅有这些教学方式是不够的。当今是信息时代，传统的教学模式很难让学生学习到真正的知识。另外，还有很多学生认为少数民族音乐是过时的东西，兴趣点低。这是目前我国学校难以推进民族音乐文化教育工作的主要原因。因为没有兴趣，所以学生难以积极地投入到对少数民族音乐的学习当中去。 如何应对学生对少数民族音乐不爱学的这一状态，对教师来说是一个重大挑战。首先，应该从当今学生的兴趣爱好出发，营造良好的学习气氛，在上民族音乐课时，可以根据教学内容简单地装饰一下与教学内容相符合的民族配件，让学生有种身临其境的感觉。还可以策划一些学生喜闻乐见的活动，营造民族音乐的学习气氛，更好地进行民族音乐的学习。其次，要想让学生树立正确的民族文化理念，应当对教师进行培训，确保其充分认识到民族音乐教育工作的重要性，并进一步提高其专业的民族音乐教育水平，这样才能调动教师对学生传播民族音乐的积极性，教师才会用各种办法调动学生学习少数民族音乐的学习动力，让少数民族音乐真正得以传承。 三、结语 综上所述，民族音乐文化的传承、发展和创新，是我国目前教育工作中的重要任务，也是一项需要全社会共同努力的工作，怎样让学生乐于接受少数民族音乐，学习少数民族音乐，真正地吸收少数民族音乐的精华，让民族音乐得以传承，是教育工作者的责任。 参考文献： [1]张应华，谢嘉幸.我国当代少数民族音乐教育的目标、功能探析[J].中国音乐，2012（03）. [2]李卫红.少数民族音乐的传承与发展初探[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（02）. [3]哈里丹.中国少数民族音乐的传承与发展[J].当代音乐，2016（13）.