译林四上Unit3-《How-many？(Story-time)》精品教学设计-优质教案(推荐).doc

学科 小学英语 年级 四年级 教科书版本及章节 译林版 Unit3 How many? 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Unit 3 How many? 单元（或主题）教学设计说明 1. 本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字1-10，同册第六单元出现过数字11和12，在教学时采用以时旧引新的用法，教授数字13- 19。 2．在教学过程中，使用实物和图片，创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，并能正确理解和运用本单元的句型。 3．通过猜谜、游戏接龙、竞赛、调查等活动充分调动学生的积极性。 4．在词汇教学中，启发学生根据数词的构词规则记单词。 单元（或主题）学习目标与重点难点 能听懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, can, fifteen, sure, eighteen, play, many, do 能听懂、会说和会读和会写日常交际用语How many…do you have? I have… What do you have? 了解辅音字母l在单词中的读音。 能诵读歌谣Cakes 教学重点 句型: How many ... do you have? 和What do you have? 词汇: thirteen, fifteen, can, sure, eighteen, many, play, do 语音:字母Ll在单词中的读音 教学难点 句型: How many .... do you have?和 What do you have?等 词汇: thirteen, fifteen, eighteen的读音和拼写 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 在课堂教学中, 将运用任务教学法、层次教学法，多采用师生间、生生间的互动合作来呈现、操练重点句型,体现学生的主体地位，始终遵循”快节奏、高频率的原则来展开教学，并注重教学内容的层次性,由浅入深,循序渐进,扫清知识盲点的同时，注重激发学生学习潜能,发展学生的多元智能，从而促进课堂教学的有效性。 本单元将分为五课时完成 Story time 1课时 Fun time and Cartoon time 1课时 Rhyme time and Sound time 1课时 Checkout time Ticking time 1课时 单元练习1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit3 How many? （Story time） 课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元story time将要学习的是学会用英语询问和表达数量,设置的场景是在Mike的家里,Yang Ling和Liu Tao来做客,他们在一起谈论玩具汽车和贴纸，话题贴近学生的生活，能激起学生学习的兴趣，加强学习效果。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 关于数字的学习，在三年级下册的第五单元已经学习了数字1-10,第六单元学习了数字11和12。大部分学生对数字1-12掌握较好，部分学生遗忘，需要课前做一些复习。另外13/15/18三个数字从读音到拼写都比较容易出错，在新授过程中要加强这几个数字的学习。班级学生中等学生占多数，教学过程中，应循序渐进，单词和句型操练要多反复几次。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） (一)知识目标: 1.学生能听懂、会说、会读，会拼写单词:thirteen, fourteen, fifteen, sticker, can。 2.学生能够了解句型:How many ... do you have?/ Can I ... ?及其回答Sure./ Yes./ Ok。 What do you have?及其回答I have…. (二)能力目标: 1.能理解课文内容,并复述课文。 2.复习并掌握数字1~19,能发现13~19数字拼写规律。 (三)情感目标: 创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数,培养学生在日常生活中积极运用英语数数的兴趣。 教学重点和难点 学习重点难点 重点： 1. 能听懂、会说、会读，会拼写单词:thirteen, fourteen, fifteen, sticker, can 2. 能够了解句型:How ma