《企业形象识别系统》课程设计.pptVIP

校外实习环境 为保证学生有更多的机会与实际生产接触，保证学生外出实习的质量，在加快校内实训基地建设的同时，充分利用社会资源补充教学需要。各系加强与企业合作，在校外建立起稳定的专业实训基地，并根据各校外实训基地的情况，安排学生到基地学习和实习，为学生的就业提供了更多的机会。 ?就本课程而言，这些教学资源对课程实践教学构成了关键的支撑，完成了真实项目设计与制作一体化课程教学，实现校内实训和校外实习的有机衔接。 * 该课程的考核与评价：突出以综合职业能力为中心的过程性考核与最终考核并行的方式:通过实践考核、过程考核三部分，对学习效果进行多样性评价。理论考核主要考察理论基础知识，实践考核主要考察实践技能、熟练程度及综合应用能力，过程考核主要考察学习态度和职业道德，把学生在企业学习和工作纳入职业素质考核，由主讲教师和企业专家共同实施考核评价。其中项目实训考核占60%、课堂表现占10%、综合实训占20%，出勤占10%。课程考核方法的制定，能够较为全面地考核学生综合能力素质。 本课程在教学效果方面取得了显著的成绩，主要表现为：（两个方面{教学评价和社会认可度}和五高） 1、教学评价高：获得校外专家、校内督导、还有学生的一致好评。 2、资格证书考取率高。 3、获奖率高。积极引导学生参加各大设计竞赛，以增进学生专业水平的提升和创新能力的提高。获奖情况斐然。主要有： 4、方案采用高。引入真实项目进课堂，在实际项目教学中，学生的实战经验和能力得到大幅的提升，学生的诸多设计方案被公司、客户所采用。 5、就业率高。 * 在课程教学团队的共同努力下，该课程体现了鲜明的课程特色和创新点。 * 设计任务： 学生对自己的作品进行展示。 设计意图： 提高学生的语言表达能力，增强学生自信心。 教学方法： 角色扮演法 设计意图： 通过教师讲评，客户认可，对学生作品进行总结，使学生认识到设计的目的是客户的满意，提高设计的实践性。 教学方法： 讨论法、专题讲座法 单元教学要求 4.4 提 高 基 本 要 求 了解VI设计的内容、特点、设计原则等。 理解VI设计作为企业的视觉识别系统，作为一种传销手段，应具有企业内涵，传达该企业的经营理念和企业文化，以形象的视觉形式宣传企业。 掌握VI设计的设计要素。 熟练掌握VI设计的设计方法。 能够根据不同的要求进行VI手册的设计并获得认可。 5 .教学方法及 教学手段 教学方法 5.1 操作、辅导、评价 讨论法 演示法 调研分析法 专题讲座法 案例教学法 角色扮演法 教学 方法 教学手段 5.2 6 .教学实施条件 教学团队要求 4.1 张静 吴慧 刘平 张翔伟 杨洁 王南 孟松松 耿占佳 师雪静 教学 团队 专任教师 兼职教师 基础课教师 平恩泽 刘聪敏 李晓蕾 赵君玉 工学一体项目室 校内实训条件 教学保障 4.2 校外实习环境 教学保障 4.2 课程资源的开发与利用 4.3 应用于毕业设计 7 .教学考核与 创新 10% 10% 60% 20% 项目考核 课堂表现 出勤 综合实训 课堂表现 教学考核与评价 5.1 课程特色和创新点: 主要体现在三个方面： 1、立足真实教学项目。 2、实施项目驱动课程教学，提升学生的实战经验和能力。 3、建立设计工作室，学生以真实的工作情境获得实际的工作体验。做到专业课堂就是设计公司，实训作业就是项目成果。使学生掌握该课程的综合职业能力，为就业提供保障。 课程特色与创新 5.1 请各位专家批评指正！ 我们广告设与制作专业教学团队通过与行业专家的共同研讨、论证，并结合学生实习、就业的调研、反馈等途径：明确了本专业的培养目标是： 有了以上支撑本门课程的三大因素，那么就有了本门课程对应的培养目标，就业领域和核心岗位，那么就业领域一般分布在广告公司、设计公司、以及如电视台、报社、影视公司等传播媒体文化创意产业。在这三大领域里对应的工作岗位有营销人员企划人员、图形图像处理员、设计制作员、网站美工、助理设计师、以及设计师等。 　　　基于本门课程所面对实际的设计工作岗位，同时这门课程是一门综合性、实践性较强的职业技能核心课程，它也是国家职业资格“平面设计师”培训、鉴定、考试的核心内容。目前该课程职业岗位能力，可以概括为专业、方法、社会三个能力模块： 　　　　　 * 实现了将真实项目引入课程，并按设计公司工作流程展开教学”，使我们这门课程在内涵建设上对学生职业技能培养和职业素质养成起到有力的支撑作用，达到以下几项教学目标： 1、知识目标：掌握VI设计的基本方法与基本程序； 2、技能目标：使学生针对具体工作任务运用所学知识进行VI设计； 3、德育目标：使学生具有诚心的职业品质和良好的职业道德； 4、