小数的意义和读写精品教学设计-优质教案.docVIP

年级 五 教科书版本及章节 苏教版第七册第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 小数的意义和性质 单元（或主题）教学设计说明 学生三年级已经初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较，会进行一位小数加、减运算。本单元内容既是学生掌握小数概念的重要环节，又是学生进一步学习数四则运算的基础。学生在生活中有相关的零散经验和初步认识的基础，再加上教材中大量的感性材料支撑，能通过自主探究、理性思考构建更为完善的小数概念。 单元（或主题）学习目标与重点难点? 学习目标：1.、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。? ?? 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ??? 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。? ?? 4、能根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。? 教学难点：小数和复名数之间的互化。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 小数的意义和读写 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析　 本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000…的分数理解小数的意义。最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。 学习者分析 本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。 学习目标确定 1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。 　 　2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。 　 　3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。 学习重点难点 教学重点：理解小数的意义，学会读写小数 　 　 教学难点：理解小数的意义 学习评价设计 活动化的教学形式。数学教学的本质应是活动的教学，我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索。 　　 生活化的教学内容。课标要求学生的数学学习内容是“现实的”，我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学。 　　 自主化的学习方式。教育不能禁锢人，只能引导人全面、自由、积极的生成。因此，在教学过程中我力求倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生独立探索，相互交流，大胆创新。 情意化的情感体验。教学中我会注意创设轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：了解小数在生活中的运用 教师活动1 课件出示一些生活中的小数 （1）一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本练习本 0.48元。 （2）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。 （3）老师用的签字笔笔芯是0.38毫米的。 （4）艾兰德 “维生素C含片”净含量：0.65克×120片。 （5）我家到学校大约有13.9千米。 学生活动1 读一读这些小数，并说说整数和小数在读法上的区别，并完成练习 1.读出下列小数： 0.8 2.40 3.15 12.98 2.写小数。 五点四九 九点八八 零点零二 一点零四九 活动意图说明：在学习本课时之前，学生对本课学习内容已经有了一定的生活经验，通过学生读写生活中的小数，掌握小数的读法，并明确写法，这样学生容易理解，也更易于掌握，并从中发现学生平时认知中存在的错误，可以予以修正。 环节二：理解小数、分数的关系及小数的意义 教师活动2 出示：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。 看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？ 4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？ 1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？你是怎样想的？ 3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？ 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三