心理健康教《生命的精彩》公开课.doc

心理健康教育 学科课时教学设计 课题 生命的精彩 课型 新授?习题□复习□实验□阅读□其他＿ 授课年级 初二 教 学 目 标 认知能力 培养目标 学生认识生命的精彩，了解生命的意义。 实践能力 培养目标 在活动及讨论分享中，学生能够认识到生命的意义，并过好每一天。 情感、态度、 价值观培养目标 学生认识生命的精彩，生命在于自己创造，珍惜生命，实现自己的人生价值。 重 点 学生感悟生命的美好，认识到生命在于自己的创造。 难 点 感悟生命的本真，树立人生目标并实现自身的价值。 手 段 通过视频分享、案例分析、活动体验学习相结合。 教学环节 设计意图 过程 建议 心动时刻 通过视频欣赏，学生体验生命的精彩与美好。 视频欣赏： 引导学生讨论：视频在表达什么？给我们的启示是什么？ 教师小结，引出生命的精彩， 认识到每个生命都是精彩的。 学生思考并分享，引导学生谈谈对生活学习的启示。 6min 心旅导航 通过活动一帮助学生回顾自己的精彩瞬间，重拾当时的喜悦，引导学生常常回顾自己的付出与收获。 通过活动二引导学生学会欣赏周围人的努力，成为自己的榜样。 通过活动三对科学巨人霍金的事迹，引导学生学习霍金面对生命的不幸时的坚强， 活动一： 回顾 我所拥有的精彩瞬间 在我们所经历的岁月里，有成功的喜悦、梦想的憧憬、成长的快乐、战胜困难后的酣畅、心愿实现的满足…这些都给我们留下了深刻的回忆，请回忆你印象中最深刻的精彩时刻。6min 活动二：发现 我眼中的精彩一刻 自己生命的精彩让我们难以忘怀，他人的精彩我们有没有注意到呢？我们有没有欣赏过他人生命中的精彩呢？如父母的、同学的、老师的或者你看到的他人的一个精彩瞬间或场景等。5min 3、活动三：科学巨人——霍金 霍金1942.1.8出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。 21岁患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”，半身不遂，被禁锢在轮椅上，只有三根手指可 以活动。 引导学生回顾、思考自己的精彩瞬间，以激励自己当下做最好的自己。 善于发现欣赏周围人的精彩瞬间。 结合伟人霍金的事迹，启发学生联系生活学习谈感受。 约24分钟 顽强拼搏，尽自己还能运动的手指，还能思考的大脑实现自己的价值，造福人类。 1985年因肺炎做了穿气管手术，丧失语言能力，演讲、问答等表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。 尽管如此，仍然成为英国剑桥大学应用数学及理论物理学系的教授。 成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家，成为当今享有国际盛誉的伟人之一。 著有《超空间和超重力》等著作，还证明黑洞的面积定理，被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学家、思想家和杰出的理论物理学家，“宇宙之王”。 学生谈谈感悟与收获 8min 格言：当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。 活着就有希望。 一个人如果身体有了残疾，决不能让心灵也有残疾。生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有所爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心…… 引导学生谈谈对格言对自己生活学习的启发？ 5min 心灵牧场 结合霍金的实际，引导学生分享的形式，让学生分析领悟生命的真谛。 1、感受生命本真的价值 欣赏自己的难得之处 要优化自己的人生目标 珍惜自己拥有的一切 5分钟 积极行动 引导学生对未来的生活进行展望，活出精彩。 展望：我期待的未来之精彩 请设想一下，十年之后的你，将会有着怎样的精彩？ 注意氛围的引导与营造，可以适当播放一些轻快的背景音乐 5分钟 教学反思