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三年级上册数学教案 - 几分之几 5 人教新课标 几分之几教学设计 教学目标： 1、初步认识并会读会写几分之几，知道分数各部分的名称，能正确比较同分母分数的大小。 2 、通过合作交流 ,锻炼学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3 、在动手操作观察比较中 ,养成积极思考、独立探索的好习惯。 教学重点：认识并会读写几分之几。 教学难点：理解分数几分之几的含义，能正确比较同分母分数的大小。 教学过程 一、复习导入： 师：上节课我们认识了几分之一这样的分数，下面请看老师手中的图片，谁能用分数来表示 其中涂色的部分？ 生： 师：这个呢？ 生： 师：再看这个？ 生： 师：那谁来说说这个涂色部分为什么要用四分之一来表示呢？ 生：把一张正方形纸平均分成四份，其中涂色部分只占了一份，就应该用四分之一来表示。 师：看来大家上节课掌握得不错，那这节课我们再来认识一类新的分数，他们是表示几分之 几的分数。 二、出示目标： 师：来看本节课的学习目标：（课件出示） 1、初步认识并会读会写几分之几，知道分数各部分的名称，能正确比较同分母分数的大小。 2 、通过合作交流 ,锻炼自己的语言表达能力和迁移类推能力。 3 、在动手操作观察比较中 ,养成积极思考、独立探索的好习惯。 师：以上目标能达成吗？有信心的孩子坐直！ 三、自学指导： 1、认识四分之几 自学指导一： 每个同学先将一张正方形纸平均分成 4 份，接着根据自己的意愿涂出几份，并在练习本上写 出涂色部分是正方形的几分之几，最后在小组内交流说一说你的想法。 （6 分钟后，比比看谁涂得最快，写得最准，说得最好。） 师：谁愿意把你的作品展示给大家看？ 收集三位学生的作品，贴在黑板上。 师：他涂了几份？（ 2 份） 涂色部分应该用哪个分数表示呢？（四分之二） 为什么要用这个分数来表示呢？ 四分之二是由几个四分之一组成的？ 师：还有不同的涂法吗？ 与学生同上交流后得出： 四分之三是由 3 个四分之一组成的，四分之四是由 4 个四分之一组成的 . 师：刚才我们通过动手动脑一起认识了这几个分数，让我们一起把它们大声的读出来好吗？ 师：大家观察这几个分数有什么共同的地方？那不同的地方又在哪呢？ 生：都是平均分成了四份，涂色的份数不一样，所包含的四分之一的个数就不一样。 师小结：四分之几就是由几个四分之一组成的 ;它们与四分之一比，只是所取的份数不同。 师：现在这三个分数兄弟好不容易凑到一块，没想到问题又出来了，原来呀他们在为谁大谁 小的问题争论不休呢，孩子们，你们有谁愿意站出来为他们排排队呢？ 生：分成同样多的份数，取得份数越多就越大。 2 、认识十分之几 师：刚刚我们是把一个图形平均分成的四份，取不同的份数就用不同的分数表示，那如果们 把一个物体分成更多的份数，你还能用相应的分数来表示吗？ 生：能。 师：那就一起走进自学指导二。 自学指导二： 认真看 94 页例 5，像例 4 一样进行思考，把例 5 补充完整。 完成后如果你还对分数各部分的名称感兴趣那就继续往下看，并试着把它们记在心里。 （5 分钟后比比看谁写得既快又对，而且记得也最准确。） 学生汇报交流。 师：我们把一分米的线段平均分成了几份？ 1 份用分数怎么表示？ 3 份呢， 7 份呢？ 师：你能说说这几个分数谁大谁小吗，要不等会他们又该争论谁是老大了！ 生回答…… 师：明白了其中的道理，我想他们就再也不会吵架了。 看着这条线段你还想到了哪些分数？ 如果什么也没有，你能任意说一个分数吗？（板书 3 个分数） 通过刚才的预习你记住分数各部分的名称了吗？ 师:分数中间的小横线叫什么 ? （分数线）它表示的是平均分 分数线下面的数叫什么 ? （分母）它表示的是分成的份数。 分数线上面的数叫什么 ? （分子）它表示其中的几份。 找几个不同的分数让学生来说各部分的名称。 3 、练习几分之几的写法 师：到这里我们不仅了解了几分之几的含义，而且还知道了分数各部分的名称，接下来你能 按要求写出几个分数吗？一起来看大屏幕！ 学生在练习本上写出对应的分数。 师：（汇报交流）说一说你是怎么想的？ 生：…… 师小结：把一