一下语文第三单元教学设计案例.docVIP

单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 部编版一上第三单元 单元（或主题）教学设计说明 本单元是第二拼音教学单元，编排了5课拼音和1个语文园地。内容包括3课复韵母《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》，1课前鼻韵母《an en in un ün》，1课后鼻韵母《ang eng ing ong》和1个语文园地。 每课配套的情境图都含本课所要认读的韵母，为学生发准音、记住形提供了便利。教学时，教师要充分利用情境图，在引导学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生熟悉的读音，发准韵母的音。 每课提供的练读音节都是高频音节，可引导学生结合生活经验，在说词说句中运用巩固，增强拼音学习的成就感。对词串和儿歌的学习，一者是在语境中复习本课音节，二者是学习一些常用字。 语文园地三，将容易混淆的音节、韵母集中对比，将学过的拼音知识进行分类复习，旨在让学生加深印象。 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和 ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。 本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中 多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的规则。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 学会9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节能准确地拼读声母与韵母组成的音节，并练习直呼。能正确书写“pái duì、xiǎo niú”等5个音节词。 2. 会认本单元16个生字，能读准音，认准形认识“妹妹、奶奶、小桥”等15个谓语，理解词语的意思。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1. 利用教材优美的插图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。 2. 引导学生自主、合作、探究，拼读音节，学习生字，朗读课文。 3. 充分发挥教师的示范作用，引导学生读准拼音，正确书写音节词。 情感态度价值观 激发学生对祖国文字的热爱以及学习语文的兴趣，培养热爱祖国、热爱学习的情感。 重难点： 学会9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节能准确地拼读声母与韵母组成的音节，并练习直呼。 能正确书写“pái duì、xiǎo niú”等5个音节词。 会认本单元16个生字，能读准音，认准形认识“妹妹、奶奶、小桥”等15个谓语，理解词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。教学时需注意以下几点:1.?复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和ui、un和un,读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母;在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，?教师要相机提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方法，逐步引导他们形成良好的书写习惯。 课时安排： 9 ɑi ei ui 3课时 10 ɑo ou iu 2课时 11 ieüe er 2课时 12 ɑn en in un ün 3课时 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 2课时 语文园地三 3课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 ai ei ui 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□