译林版四年级上册《Unit3-How-many》教学设计-优质教案.docVIP

基本信息 学科 小学英语 电子邮箱 年级 四年级 教科书版本及章节 译林版四年级上册 Unit3 How many 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Unit3 How many 单元（或主题）教学设计说明 本课是小学英语四年级上册Unit3 How many的Story time。本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字1~10，同册第六单元出现过11，12.本课需要学习13~19的数字表达。Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们一起谈论玩具汽车和贴纸。 单元（或主题）学习目标与重点难点 【教学目标】 1.学生能听懂、会说、会读，会拼单词：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, sticker、can 2.学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 3.学生能够理解课文内容，并且可以流利地，有感情地朗读课文。 4.学生能够初步了解数字单词的构成规律。 5. 培养学生乐于分享的品质。 【教学重点】 1. 学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 2.学生能够理解课文内容，并且可以流利地，有感情地朗读课文。 【教学难点】 1. 学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元共分为四课时进行教学，本课为第一课时。本课的教学设计是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念为宗旨进行设计的。在本课中有两个理论的归纳都是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit3 How many 课型 新授课□√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是小学英语四年级上册Unit3 How many的Story time。本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字1~10，同册第六单元出现过11，12.本课需要学习13~19的数字表达。Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们一起谈论玩具汽车和贴纸。 学习者分析 学生在三年级下册已经接触过1~10的数字，本册第六单元也已学过11和12两个数字，所以学生对于新授的内容是有基础的。因为十几的数字和个位的数字之间是有直接的关系的，所以教师可以利用学生已有的经验开展教学。但是对于一些易错的数字的读音和拼写，教师一定要有所关注。 学习目标确定 1.学生能听懂、会说、会读，会拼单词：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, sticker、can 2.学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 3.学生能够理解课文内容，并且可以流利地，有感情地朗读课文。 4.学生能够初步了解数字单词的构成规律。 5. 培养学生乐于分享的品质。 学习重点难点 1. 学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 2. 学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答 Sure. Yes. OK.并会初步运用句型进行问答。 3. 学生能够理解课文内容，并且可以流利地，有感情地朗读课文。 学习评价设计 在课上我们通过课上练习的正确率，同学之间的互评和教师的点评来完成课堂上的评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Greeting and warming up 教师活动1 1. Greeting. 2. Warmin