心理健康与社会适应单元教学设计案例-教学设计-优秀教案.doc

学科 体育与健康 年级 高三年级 教科书版本及章节 心理健康与社会适应单元第五课时 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 坚持“立德树人”“健康第一”的指导思想，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在体育运动中为学生提供心理方面的帮助，学生通过对事物的认知规律，在思辨总结中发挥学生的主动学习能力，明了竞争与合作的关系，通过案例分析、问题探究引导学生思考竞争与合作中出现的问题。契合主题的鲜活案例，拓宽学生的视野，进一步理解高质量的合作与高质量的竞争之间的相互促进关系。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 学习目标： 1.能积极参与本单元各项教学活动 2.了解心理健康与社会适应相关知识 2.知道心理障碍与社会适应能力低的产生原因及调节方法 3.提高增进心理健康的意识和社会适应能力，树立积极的社会责任感 教学重点：心理健康与社会适应能力的调节方法 学习难点：正确控制和调节情绪，正确对待合作与竞争，树立积极的社会责任感 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 学时 学习目标 教学内容 教学策略 1 （1）知道心理健康的标准是什么，怎样判断心里是否健康 （2）了解心理障碍的产生原因和调节方法 （3）认识和体验体育活动对预防和消除心理障碍的作用 心理健康 （1)通过小游戏让学生知道健康第一，且心理健康和身体健康同样重要，知道心理健康的标准 （2）通过案例分析，启发学生判断一个人心理是否健康并得出心理健康的标准 （3）通过情境设定，诱发学生对心理障碍问题的思考，整理出解决心理障碍问题的方法，例如宣泄、书信咨询、心理咨询等 （4）通过案例展示体育运动对预防和消除心理问题有积极作用 2 （1）理解情绪的含义，了解情绪与健康的关系（2）了解自己的情绪特征，掌握合理调控情绪的方法 （3）学会通过体育学习调整自己的情绪 体育与情绪 的调控 （1）视频导入让学生体验、感受并认识什么是情绪，了解情绪的分类，并分析不同情绪分别对人的身体健康、认知发展、个性发展、人际关系的影响 （2）通过案例“上课间操”，让同学们了解“情绪三步曲——埃利斯 ABC 模式”的含义 （3）寓言故事告诉学生情绪是可以调控的，创设情绪情境，让学生了解指导如何调节自己的情绪 （4）通过小组讨论，共同探讨在体育学习中如何调整好自己的情绪 3 （1）理解客观认识自己的重要性，主动全面认识自己 （2）了解认识自己的内容、途径和方法 （3）学会能正确对待他人的评价，学会客观认识自己 客观认识 自己 (1)用苏格拉底的自问自答导入课题，让学生知道认识自己很重要 （2）用图片展示，“多一把尺子量自己”的问题补充方式，理解客观认识自己可以促进与他人交往 （3）抛出问题，启发学生思考，认识自己有哪些途径和方法 （4）利用古人古言和谚语告诉学生要正确对待他人的评价，学会客观认识自己 4 （1）了解体育活动中人际交往的形式、特点和应把握的原则 （2）正确认识个人参加体育活动的权利和义务，学会相互理解、及时沟通，提高人际交往的能力 （3）遵守体育规则、关心集体，以诚待人，与同学友好相处 人际交往 （1）通过提出问题和PPT演示，引出体育活动中人际交往的两种方式：口头语言交流和肢体语言交流。并揭示其交往特点为：形象、简洁、快速、明确。（见人教社教参） （2）通过《水浒传》、《三国演义》等名著运用诙谐的语句给学生讲解人际交往中应注意把握的原则 （3）与学生一起讨论如何通过体育运动来培养交际能力，增进友谊 5 (l) 正确认识体育活动中竞争与合作的关系 （2）正确对待竞争与合作中出现的各种问题并找到妥善解决的办法 （3）形成正确的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神 合作与竞争 （1）通过女排视频，引出本节课的主题竞争与合作，并理解竞争与合作的关系 （2）通过活动诱发学生总结并思考在运动中如何有效合作，怎样合理竞争 （3）利用同一活动启发学生思考在合作与竞争中会出现哪些问题，怎样对待并处理这些问题。 （4）通过视频展示正确处理竞争与合作中相关问题的案例 （5）根据情境设定，与学生一起讨论生活和学习中存在竞争与合作时出现问题的心理状态以及