中学生学习方法专题讲座.doc

中学生学习方法专题讲座 中学生学习方法专题讲座 影响学生学习成绩利害的要素好多，比如学习目的、学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习方法、天生遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法能否适当，校园小环境与社会大天气的影响、原有知识基础好差以 及智力、能力强弱等等。 此中最重要的是两条： 一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法） 。第一讲学习要有科学的方法 能够说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。可是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用一致课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。跟着时间的推移，这类差距会愈来愈大，高二年级甚至到高低学期便出现显然的两极分化就是典型的例证。什么原由呢？经过检查研究发现，固然开始个个想学好，可是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又能够激发兴趣，增强信心，更为想学。越想学知识越增添，智力更加展，能力越提升，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能实时总结教训，改良学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是能够追上去的。假如任其发展，不思改良完美，不作努力， 成绩会越愈来愈差。当差距拉大到必定程度后，就不简单追上了。那时就会对学习失掉兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，既而在思想上产生一种对自我能力的思疑，以为自己不是学习的料子，对学习完好失掉了信心，憎恶、惧怕甚至拒绝学习。这类恶性循环一旦形成，势必成为学习上的失败者。剖析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。因而可知，会不会学习，也就是学习方法能否科学，对广大青少年学生来说，确是至关重要的。 什么叫学习方法？就是学习时采纳的手段、方式或门路。只需在学习，就必定采纳某种方法：这类方法是科学的仍是不科学的？是主动学习掌握的仍是无心之中形成的？对促使学习成绩上涨、学习能力提升，作用是大仍是小？不过没有想过，或虽想过但没有仔细注意和研究总结罢了。经过检查和察看，就会发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。 上课前，有的学生对老师这堂课要讲的内容全无所闻，坐等老师上课解说，老师讲什么就听是什么，老师叫干什么就干什么，显得古板被动，缺乏学习的踊跃性和主动性。有的学生课前仔细预习，听课时有的放矢，对预习发现的难点、重点和重点的地方聆听详记、思虑理解，当堂掌握，在学习中 较好地发挥了主体作用。同是预习，方法也不相同。有的看起书来，象是看小说似的，不大简单发现问题，更难掌握教 材的内在联系， 即便发现什么问题， 也不断下来问个为何，不去追根求源搞清楚；有的看书时着手又动脑，把新课中的 旧观点、旧知识查个真相大白，对新课中的问题能理解的就当时弄通，弄不通的就记下来，等上课时集中注意力听老师剖析解说。 讲堂上，有的学生聚精会神，专心听讲；有的分心走神，打盹打盹。同是听课，有的象架录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的以听为主，边听边思虑，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；也有的边听讲边划书边思虑。相同是思虑，有的思虑当堂内容，有的思虑与本课有关的知识系统，有的思虑教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路对比较。 下课后，有的学生抢造作业，作业一完，万事大吉；有的先回想复习课上讲的内容，而后看书整理笔录，把教材充足理解掌握了，才开始造作业。有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地黑。 相同，在看参照书、做习题、阶段总结、考前复习以及考后剖析等其余环节上，也都存在着各种不同的做法。 以上是从每个详细学习环节上看的。假如从学习整体过程上看，也是形式多样，方法各异。有的先预习后上课；有的不 预习就上课；有的只重视上课，课后抄抄作业就算；有的课上未听好，课后一头钻进作业堆里面；有的上课记笔录，下课对笔录，考试背笔录；也有的课前仔细预习，课上专心听 讲，课后实时整理， 独立达成作业， 如期做好阶段复习总结；还有的定有周祥的学习计划，合理地安排时间，科学地进行 预习、听课、作业、复习、总结，考试时胸中有数，每考必胜 以上方法是如何来的呢？经过检查可知，根源于五个方面： （１）向他人学的； （２）自己探索“悟”出来的； （３）同学之间研究商讨得来的； （４）老师断断续续指点的； （５）从某些书中遇到启示的。不论从哪个方面得来的，不免是片 面领会或“一孔之见” ，常常属于经验型，带有片面性，缺乏系统性、科学性和合用性。需要在教师的帮助下找到一种便于自已掌握和运用的学习方法。 科学的学习方法在哪儿呢？近几年，笔者经过大批的检查总结成绩较好的学生，并分别邀请此中成绩拔尖、学习有法的同学开了几十次会谈会，让他们介绍学法，总结经验，