故都的秋教案.pdf

故都的秋教案 一、教学目标 1、 整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作 者对古都的深深眷恋的情感。 2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章 以情驭景，以景显情，情景交融的写法。 3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。 4 、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。 二、教学重难点 1、 重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和 作者抒发的对古都深深的眷恋之情。 2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的 “物”“我”之间完美的融合与统一。 三、课时安排 二课时 四、教学方法 情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法 五、课前预习 1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景 2、把握作者笔下“故都的秋”的特点 3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的 词语 第 1 页 4 、给各段景物描写添加一个小标题 5、体会作者的思想情感 六、教学过程 第一课时 一、教学重点 1、 整体把握课文内容， 明确作者笔下故都的秋天“清、 静、悲凉”的特点 2、 概括文中五幅秋景图 3、 通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写 作手法 二、教学过程 1、导入 秋天， 以其特有的魅力， 吸引着一代又一代的骚人墨客。 从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描 写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和 佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄 凉，抒发作者深深的悲秋之感 ; 有的刻画了秋天。有的刻画 了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫 却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不 同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔 下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？ 下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》 。 第 2 页 2、 检查预习 学生介绍作者和本文的写作背景 3、 解题 “故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明 了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都 也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋” 呢？ 明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故 乡怀念故乡之情， 同时也是一种繁华褪尽， 荒凉落寞的情绪。 作者在标题中不用北平，而用“故都”，就包含一种深切的 眷念以及悲凉之意。 4 、 粗读课文，整体把握文意 1）作者的笔下故都的秋有何特点呢？ 明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门 见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有 提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。 （学生齐读第一自然 段） 2 ）文章的哪些段落描写了故都的秋？是是怎么样表现 这种特色的呢？请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些 方面来表现北国秋色的。 明确：文中 3--11 自然段描写了故都的秋。作者通过破 屋、碧绿的天色、 青天下驯鸽的飞声、 日光、牵牛花、 秋草、 第 3 页 秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。 破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第 3 段我们可 将其归纳为秋