关于《诗经》的教学设计.pdf

精品范文推荐 关于《诗经》的教学设计 《诗经》教学设计 【教学目标】 １、了解这首诗的内涵以及表现手法， 因为它的思想内涵和 艺术手法都为唐朝诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。 ２、通过诵读，掌握《诗经》这样的四言诗的诵读节拍。 ３、通过有选择地诵读诗句， 了解先秦人们对真挚爱情的向 往，而今人──我们该从中获得对爱情怎样的理解。 ４、朗读成诵，获得积累。 【教学重点】 １、掌握必要的、常见的实词和虚词的用法。 ２、通过品味诗歌的语言，把握诗中人物的情感，归纳人物 形象。 ３、了解《诗经》的六义以及赋、比、兴三种手法在诗中的 运用。 ４、背诵这首诗，进一步体会诗人的情感，思索自己即将迎 来的或已经到来的情感。 【教学难点】 通过品味诗歌的语言， 把握诗中人物的情感， 归纳人物形象。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 精品范文推荐 一、导入课文 请同学们谈谈对《诗经》的了解： 学生可能回答：是第一部诗歌总集也叫诗三百（３０５篇） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 （《蒹葭》）关关雎 鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （《关雎》）等。 师及时引导： 大家对 《诗经》里关于爱情的诗句记得很清楚。 其实《诗经》里关于爱情的诗歌特别多，因为，爱情生活从来都 是生活中最重要的一部分。 先秦的人们把自己的生活咏叹成了歌 谣。孔子赞叹《诗经》说： 《诗》三百，一言以蔽之，思无邪。 今天，我们就来学习其中对后世诗歌创作产生极大影响的一 首民歌──《氓》 。 二、认识《诗经》和《氓》 《诗经》有风、雅、颂三个部分，也是三种体制。风，有十 五国风，是各诸侯国的土风歌谣，我们现在还说采风即源于此， 指的就是到民间搜集写作素材。雅分大雅、小雅，大雅用于诸侯 朝会，小雅用于贵族宴享。颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。 《氓》选自卫风，这指的是它是卫地的民歌。 三、明白《诗经》诵读的节拍 让学生跟读，然后总结四言诗的诵读节奏──二二拍。如： 氓之／蚩蚩，抱布／贸丝。匪来／贸丝，来即／我谋。 四、解读课文 １、第一章：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 精品范文推荐 送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为 期。 请同学们就着课下注释，将它用自己的话语表达出来。 （学 生可能用字字对应的方式翻译出来， 就让他翻译完， 因为一来可 能学生不知道意译在这里表达得更恰切， 二来也许他们不好意思 翻译得太有情感，不强求，也借此教习常见的文言字词。 ） 教师示范：在这里用意译也许能更好地表达我们对诗歌的理 解──记得那时，你一脸憨笑地向我走来，怀抱着布匹来换丝， 其实不是真换丝，是来与我谈论婚事，这让我猝不及防，可我还 真的喜欢上了你。送你一程又一程，直到涉过了滔滔的淇水，一 直到了顿丘，我们是那样的依依不舍。但我不能立即嫁给你，婚 姻毕竟是人生大事， 你请个好媒人来把我的父母说动吧， 不要失 了礼仪。希望你不要再生气了， 要不，秋天到了你就来迎娶我吧。 评说：这一章写的是女子定情。 可以概括为初次相逢──定 情相送──约期相别。在这一章里，女子的纯洁、善良且温婉、 体贴，她爱上男子憨厚、直率的品质，面对男子的怒气，她安慰 他，不惜许下婚期，好让