行为主义理论对初中英语教学的启示-2019年教育文档.pdf

行为主义理论对初中英语教学的启示 一、行为主义理论的产生和兴起 在 20 世纪初，俄罗斯科学家巴普洛夫率先提出了”条件反 射”理论， 通过著名的“狗分泌唾液”实验， 他指出“动物的习 惯可以通过在某些特定条件下的重复操作的条件反射实验得到 加强， 并逐渐形成这个习惯。 而这一思想也随后被用于解释儿童 是怎样被外界环境影响从而导致他们行为发生变化的。 从某种意 义上说，这一观点为更科学的解释儿童的第一语言习得开辟了一 条新的道路， 同时也为之后行为主义的发展奠定了重要基础。 因 此，他的这一思想也被视作是行为主义理论发展道路上的一座里 程碑。 华生，美国著名的心理学家， 也是第一位举起行为主义大旗 的人。他相信学习行为是一种刺激替代另一种刺激去建立条件反 应的过程， 他认为人们可以通过建立坚固的“刺激―反应”联结 来形成一个新的行为习惯。 他之后做了著名的“恐惧形成实验” 来证明他的理论， 但这个实验却最终因为对儿童的伤害太大而饱 受社会批判。 斯金纳， 同样是美国著名的行为主义心理学家， 同时也是行 为主义的代表人物之一。 不同于华生， 他用小白鼠来作为实验对 象，他的实验设备被称之为“斯金纳箱”， 后来被各国心理学家 和生物学家广泛采用。 他通过实验认定结果是导致行为产生变化 的原因， 并因此提出了著名的“操作性条件反射理论”。 他的理 论主要包括三个部分：强化理论，惩罚和强化模式。斯金纳的理 论对于我们初中英语教学有着非常重大的启示作用， 因此我们将 会在之后的章节中详细的讨论。 班杜拉是新行为主义的主要代表人物，他也是一个心理学 家。他提出了著名的“社会学习理论”， 并把学习活动划分为经 验学习和观察学习两种类型， 并认为人们的行为形成主要是来自 于观察习得，并给出了观察学习的四个过程。他同时还提出了 “交互决定论”，认为个人，环境和行为可以彼此影响，这对于 孩童好习惯的培养有着重要的指导意义。 他还有一项贡献就是把 强化分为了三种类型， 从而发展了斯金纳的理论， 这一观点对于 提高教育效果有着非常重要的指导作用， 在接下来的章节中我们 会详细讨论。 二、初中生的心理发展规律 1. 初中生的认知能力发展。 学生的认知能力在初中阶段会得 到显著增长， 清楚的了解到这一增长规律会对我们日常的英语教 学产生重要的指导作用。 而认知能力的发展又分为具体的三个方 面，下面我们将逐一进行论述。 （1）初中生的注意力发展特征。第一个特征是他们的注意 目的性会逐渐的提高最终到达成熟阶段。 在初中之前， 他们的注 意力大多是无意识的， 很容易就被窗外的一只小鸟或其它更有意 思的事所吸引，这就解释了为什么小学生很容易在课堂上分心。 而当他们上了初中之后， 他们在课堂上的有效注意时间会提高到 大约 40 分钟，并开始意识到认真听讲的必要性。 而也正是因为他们注意力目的性的提高， 他们注意力的稳定 性也逐渐增强， 这就是注意力发展的第二个特征。