国培计划-小学数学-研修总结(共4篇).pdf

国培计划 -小学数学 -研修总结 (共 4 篇 ) 国培计划小学数学国培总结通过参加国培培训，聆听专家的演 讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是 我们教师 “充电 ”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变 教学方式，带着收获，带着感悟， 以积极的工作热情投入到教学中去， 以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。 现将我本此培训后的体会总结如下：一、把握教材、认真钻研教 材、吃透教材。 必须认真学习新《数学课程标准》 ，把握教学要求，对要求滥熟于 心，然后探索教育教学规律， 改进教育教学方法， 提高教育教学水平， 及时主动的更新教育观念， 转变教师角色， 树立以学生为本的基本理 念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式， 激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数 学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。 培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课 堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，学生能够自主学习，我始终 感到自己在这些方面心有余而力不足， 所以教师只有 “老黄牛 ”的精神 是不够的。 现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新 理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探 索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课， 真正让学生自 觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中， 增强学生学习 数学的愿望，提高学生数学学习的能力。 二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气 氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局 面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。 小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境 时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教 学设计化消极因素为积极因素， 让学生获得知识的同时感受到成功的 喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。 从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。 我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是 兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。 在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来激 发学生兴趣。 如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情 境 ……使学生将数学学习做为一种乐趣、 一种享受、 一种数学奇境的 探索和渴望三、改变教学评价，注重评价实效。 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法， 建立开放、宽松的评价氛围。 《数学课程标准》提出： “评价的目的是为了全面了解学生的数学 学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评 价方法多样的评价体系， 对数学学习的评价关注学生学习的结果， 更 要关注他们学习的过程； 要关注学生数学学习的水平， 更要关注他们 在熟悉活动中所表现出来的情感与态度， 帮助学生认识自我， 建立信 心 ”。 因此我们除了灵活运用 “√”、 “X”，可以自己创造出一些批改符号， 让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断， 同时也能向学生提供 一些帮助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契， 以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关 爱。 除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加 强师生间的交流， 促进学生各方面和谐统一的进步， 也便于学生更清 楚地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，肯定其成绩，调动了学 生的学习积极性。 我通过认真学习，对新课标