初中语文八年级上册 《愚公移山》精品课件 .pptVIP

* * * * * * * * 愚 公 移 山 1．反复诵读，培养诵读能力，培养文言语感。 2．把握文章内容，理解文章寓意。 3. 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 4. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 学 习 目 标 新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。为什么愚公移山的精神会产生如此大的影响呢？这节课就让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 析读感知形象 1．通读课文，试用一句话概括本文写了一个什么故事。 本文写了愚公移山的故事。 明确： 第一幅： 第二幅： 第三幅： 第四幅： 第五幅： 2. 全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？ 五幅图画 二山雄立图（第一段） 战前动员图（第二段） 毕力平险图（第二段） 智愚辩难图（第三段） 神灵移山图（第四段） 愚公移山的原因是： 。 方法是： 。 理由是： 。 目标是： 。 3. 填空（用原文回答） “惩山北之塞，出入之迁也” “叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾” “山不加增；子子孙孙无穷匮也。” “指通豫南、达于汉阴” 4. 愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”“跳往助之”中可以看出。 析读感知形象 5. 愚公在挖山过程中遇到了哪些困难？ ①山高且大： ； ②路途遥远： ； ③年老力衰: 。 ④工具简陋： ； ⑤妻子怀疑： ； ⑥智叟阻止： ； “方七百里，高万仞” “寒暑易节，始一反焉” “年且九十” “箕畚运于渤海之尾” “以君之力……?” “甚矣,汝之不惠 ……” 析读感知形象 6. 愚公移山这件事情是否是笑谈？为什么？ 决心 行动 影响 结果 山高——年老——移山 聚—谋—率—叩—垦—运 家人—邻居—智叟—山神—天帝 神惧——帝感——负山——无垄断 析读感知形象 7. 分析“人物表”里的这些人，在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的精神面貌？（小组讨论并展示） 愚公 愚公之妻 邻居小孩 轻视，嘲讽 关心：讲真话，提问题 不智：目光短浅 不愚：高瞻远瞩 智叟 跳往助之 愉快助之 智叟 愚公 有发展的眼光 大智 与困难作斗争 大勇 目光短浅 析读感知形象 衬托 太行、王屋二山的高大 运土路程的遥远 一年返家一次 操蛇之神的“惧” 天帝的“感” 移山劳动的艰巨 愚公决心不可动摇 一人扮愚公； 一人扮愚公妻； 一人扮智叟； 一人读叙述文字； “杂曰”由全班齐读。 8. 分角色朗读 1．本文以神话结尾，有什么作用？ 明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，更能突出愚公的精神感天动地。 悟读感悟精神 2. 这篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？ 明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。 悟读感悟精神 3. 你认为愚公移山精神是什么呢？ （1）具有“挖山”的信心和勇气； （2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神； （3）具有远大的目标和发展变化的眼光。 悟读感悟精神 4. 学了此文后，有什么感受呢？联系自己说说。 明确：学习中要不怕困难，坚持不懈，还要树立远大的目标。 5. 结合当代愚公精神，联系新时代高科技，发挥想象进行续写。 明确：愚公一家挖山不止，一代传一代，传到我们这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。 悟读感悟精神 愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止。我们