学习策略ppt课件[文字可编辑].pptVIP

* 第八章 学习策略 学习策略概述 典型的学习策略 认知策略 学习策略的训练 学习策略训练的原则 元认知策略 资源管理策略 学习策略训练的方法 1 第一节 学习策略概述 ? 学习策略就是学习者为了提高学习的效果和 效率，有目的有意识的制定的有关学习过程 的复杂的方案。 ? 特征： ? ? ? ? 为了完成学习目标而积极主动地使用的。 有效学习所需。 有关学习过程。 学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 2 认知策略 复述策略（如重复、抄写、作记录、画线等） 精细加工策略（如想像、总结、作笔记、答疑等） 组织策略（如组块、选择要点、列提纲、画地图等） 学习 计划策略（如设置目标、浏览、设疑等） 元认知策略 策略 调节策略（如调整阅读速度、重新阅读、复查等） 监视策略（如自我调查、集中注意等） 资源管理策略 时间管理（如建立时间表、设置目标等） 学习环境管理（如寻找固定地方、安静地方） 努力管理（如归因于努力、调整心态） 其他人的支持（如寻求教师帮助、伙伴帮助） 麦卡尔的学习策略分类图 3 第二节 典型的学习策略 ? 一、认知策略 ? （一）复述策略 ? 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言 在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学 习材料上的方法。（小孩拿东西） ? 1 ．利用随意识记和有意识记 ? 随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。对 人有重大意义的、与人的需要和兴趣有关的、给人以强 烈情绪反应的人或事容易无意识记 ? 有意识记是指有目的的、有意识的识记。 4 ? 2 ．排除相互干扰 ? 在安排复习时，要尽量考虑预防两种抑制的影响，要尽量错开 学习两种容易混淆的内容，避免相互干扰。利用首位效应和近 位效应，把最重要的新概念放在复习的开头，在最后对它们进 行总结。 3 、整体识记和分段识记（短小、简单；长篇、复杂） ? 4 ．多种感官参与 ? 人一般可记住自己阅读的 10% ，自己听到的 20% ，自己看 到的 30% ，自己看到和听到的 50% ，交谈时自己所说的 70% 。这一结果表明，多种感官的参与能有效地增强记忆。 ? 5 ．复习形式多样化 ? 听、说、读、写 ? 6 ．画线 ? 画线是阅读时常用的一种复述策略。 5 ? （二）精细加工策略 ? 精细加工策略是通过把所学的新信息和已有的知识联系 起来，以此来增加新信息的意义，也就是应用已有的图 式和已有的知识使新信息合理化。它是一种理解性的记 忆策略。 ? 1 ．记忆术 ? （ 1 ）位置记忆法。 （ 2 ）缩简和编歌诀。 （ 3 ）谐 音联想法。 （ 4 ）关键词法。 （ 5 ）视觉想像。 （ 6 ）语义联想。 ? 2 ．做笔记 ? 做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。教师 能促进学生做笔记和复习笔记。 6 ? 3 ．提问 ? 如果学生在阅读时教学生提一些“谁”、“什么”、“哪儿 ”和“如何”的问题，他们能领会得很好。 ? 4 ．生成性学习 ? 生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比 或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。 这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单 地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而且要 改动对这些信息的知觉 7 ? 5 ．利用背景知识，联系实际 ? 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建 立联系，背景知识的多少在学习中是非常重 要的。对于某一事物，我们到底能学会多少 ，最重要的一个决定因素就是我们对这一方 面的事物已经知道多少。 8 教育心理学 ? （三）组织策略 ? 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在 联系，形成新的知识结构。 ? 1 ．列提纲 ? 列提纲时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然 后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和 次要观点。所列出的提纲要具有概括性和条理性 ? 2 ．利用图形 ? 3 ．利用表格 9 教育心理学 10 对一篇描写《绿》的短文，运用网络法，可编制出如图所示的网络 ： 教育心理学 11 教育心理学 12 二、元认知策略 ? 所谓元认知是对认知的认知，它是关于个人自己认知 过程的知识和调节这些过程的能力，包括两个成分 ? （ 1 ）元认知知识：是对有效完成任务所需的技能、 策略及其来源的意识 — 知道做什么，是在完成任务之 前的一种认识。 ? （ 2 ）元认知控制：是运用自我监视机制确保任务能 成功地完成。它将自己正在进行的认知活动作为意识 对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调 节。知道何时、如何做。 13 ? （一）计划策略 ? 在认知活动开始之前计划各种活动，预计结果、 选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其 有效性 ? （二）监视策略 ? 评价、反馈。 ? （三）调节策