2017—2018年必威体育精装版冀教版三年级数学下册《面积的初步认识》教学设计优质课一等奖教案.pdfVIP

《面积的初步认识》教学设计 教学目标： 1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过 程。 2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积 比较的方法。 3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。 教学重、难点： 明确面积的概念。 教学准备： 长方形、正方形、树叶，手帕。 教学过程： 一、谈话导入 师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生 边观察，边交流。（设计意图：初步感知物体的面。） 二、认识面积 1.师提出：指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪 个大些，哪个小些。 2.学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔盒的表面，再 说一说哪个大，哪个小。重点说一说是怎样知道的。 3.师：剪下附页中的两个长方形，比一比哪个大？ 4.学生独立操作，剪下来，比一比，再交流个性化的比较方法。 通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色纸片大。 5.师提出大头蛙的问题：黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较 大？ 6.学生讨论，交流。对于“黄色长方形比蓝色的大，是指黄色长 方形的面积比蓝色长方形的面积大”这一解释，学生如果说不出来， 教师可作为学习中的一员与学生进行交流。同时，告诉学生面积的概 念。 （设计意图：认识面积的含义） 三、比一比 1.出示第83页第（1）题：学生分别比较两组物品表面的大小。 2.第（2）题： A:让学生观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大， 哪个面积小吗？ B: 同桌想办法进行比较。 C:交流比较的方法。 D:师提出：这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？为什 么？ E:学生讨论、交流。 （设计意图：通过比较，感知把图形平均分成若干小方格来进行 面积比较的方法比较简单） 四、练一练 1.第一题：下面三个图形，哪个图形面积最大，哪个最小？此题 是本节课所学内容的基本练习，让学生独立完成后，重点说一说是怎 样判断的。 2.第二题：比一比哪个图形面积大。此题是稍复杂的借助方格对 图形大小进行比较的练习，重点是让学生说出判断的依据。