必威体育精装版人教部编版语文八年级上册语文《昆明的雨》教学设计.pdfVIP

《昆明的雨》教学设计 【教材分析】 《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人记 事，或托物言，或阐发哲，或写景抒情，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺 在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，以自然流畅的布局，记下自己 青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。 【教学目标】 １.学生在阅读过程中，体会本文的谋篇布局，并运用到自己的写作中。 ２.反复品读，感受文章的写作个性和特色。 【预习提示】 1.预习并熟读课文并给文章做批注。 批注提示： （１）圈划出生字词，并积累生字词。 辟邪（ ） 篱笆 （ ） 鸡枞 （ ）择菜（ ） ． ．． ． ． 扳尖（ ） 绿釉 （ ）密匝匝 （ ）菌子（ ） ． ． ．． ． 饱涨 （ ） 着比丘尼装（ ）着地（ ） ． ． ． 2.理清文章的写作结构，并把批注写在文段旁边。 （1）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ （2）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文 中什么作用呢？ （3）文章先写昆明雨的特点，再分项写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花， 是否可以调换。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方用问号标注。 【教学过程】 一、激趣导入 ＰＰＴ展示学生作文及批语： 文章开头打不开思路，纠结在某一点上，导致文章无法展开； 主次不分，详略不当，结构不规范。 cc 选材老套、不典型，无特色，缺少个性。 过渡：今天我们一起学习一篇汪曾祺先生的文章《昆明的雨》，以此文解决上面的问题。 二、默读课文——悟谋篇布局 有人称汪曾祺先生是“中国最后一个士大夫”。今天我们也来赞扬赞扬汪老先生。 （一）请同学们默读课文，边读边思考，汪老先生这篇《昆明的雨》从谋篇布局方面我们可 以学得什么？ ＰＰＴ补充：谋篇布局包括文章内容的顺序及主次；开头、结尾如何凸显主题、如何照 应；如何过渡，如何分段等。 学习要求：默读课文，边读边画，在相应位置做好批注。 （二）学习小组内分享交流，完善观点。 （三）各小组选派代表展示，教师相机引导。 预设： 开头：写好一篇文章，首先得确定一个中心，与中心有关的就写，无关的不写，本文题 目是昆明的雨，作者以一幅画展开，画上有浓绿的仙人掌、金黄色的花、几朵青头菌和 牛肝菌，并附一段文字点到昆明的雨。曲径通幽开头的材料必须与文章中心有关。 写作顺序：记述某事物，得先提出该事物，然后把各部分分项写出来。文章第三段点出 我想念昆明的雨，总体写出昆明雨总的特点，雨季相当长、并不使人厌烦，明亮、丰满， 使人动情，然后分项写了仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花。 问题：为什么先写昆明雨的特点写分项写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子，雨季的花？ 记述一件事物，如果开始先写各分项，读者很难明白你在写什么；先写出事物及特 点，再分项写，读者一读就明白你写的是什么了。 问题：题目为昆明的雨，为什么要写仙人掌，雨季菌子，雨季的果子和雨季的花呢？ ＰＰＴ补充： 山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。 ——刘熙载 结尾：最后“我想念昆明的雨”照应开头第３自然段。结尾是对全文的总结，把作 者对昆明的感情进行升华，结尾是完结之处，但忌讳真个