部编版一年级上语文一上语文7 z c s 教案 .docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 7. z c s教案 教学目标： .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句子”5个生字 4.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重难点： .z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2.带调三拼音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 教学课时：课时 教学过程： 教学声母zcs 师：小朋友们，今天老师收到了拼音王国里小熊老师的邀请，它说欢送我们再去拼音王国里玩耍一番，你们想不想去呀？看到大家这么期待，老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！ 拼音乐园到了，有好多新朋友在迎接我们呢！看看都有谁？（刺猬、蚕宝宝、小熊老师） （一）观图找声母zcs .快看他们在做什么？ 原来小熊老师在教他们学习声母zcs呀！小熊老师在教刺猬学习声母“z”，小熊老师穿着什么颜色的衣服？（紫色的衣服），三只刺猬在学习，蚕宝宝在吐丝。 2.你能在图中找到与字母zcs相似的局部吗？可以是外形或者发音上有相似的。 黑板上的字母就是“z”，小熊老师穿着紫色的衣服，“紫色”的“紫”发“z”音；刺猬弯弯的，像个字母C，刺猬的“刺”提示“c”的音；蚕宝宝在吐丝，蚕宝宝的“蚕”提示“c”的音，吐出来的丝就是“s”的形状。 （二）学习“zcs”的发音，识记字形 同学们的观察力真强啊！让我们来认识认识这三个声母吧！首先来学习z的音。 学习字母z （）你会读吗？ 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。z是舌尖平伸发音，因此叫平舌音。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 （2）你会写吗？ 引导学生展开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。 引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 写法：占中格，笔写成，先写一横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长。 2、学习字母c （）字母c的读音 PPT出示卡片——刺猬图，提问：图中画的是什么？刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 （2）字母c的写法 引导学生想方法记住声母c的样子。 顺口溜：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 写法：占中格，笔写成，向左划半圆 3、学习字母s （）字母s的读音 看图中蚕宝宝会吐丝（si），吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 （2）字母s的写法 引导学生在小组内想方法记住声母s的形，然后派代表交流。 写法：占中格，笔写成，从右上起笔，先向左划半圆，再向右划半圆，要写正，不能歪。 （三）写一写 学写字母zcs，比一比，看谁写的最标准。 二、学习zcs两拼和三拼音节 （一）学习zcs和aeu两拼音节 .课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 2.学生自由练习拼读。 3.学生当小老师领读音节。 4.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节 .过渡：z、c、s成了生日会上最受欢送的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 2.课件出示z、c、s的三拼音节：zuó　cuō　suǒ 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。 三、整体认读音节zi、ci、si .什么是整体认读音节？ 整体认读音节是直接用来给汉字宝宝注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母相拼，要整体识记。 读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） 2.学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 3.检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 4.zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。 （）出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ 　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì （2）让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去