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8zh ch sh r
设计说明 针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心开展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习气氛,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。课前准备 .关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习新知,导入新课 .抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。 师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼? 2.指名读,齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生翻开思维,在轻松愉快的学习气氛中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。
学习新课,自主互动 .学习zh、ch、sh、r的音和形。 ()(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设: 学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。 学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏:听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 ()教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。 ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习稳固。 ()游戏:魔力耳。 首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比方,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。 ②学生每找对个卡片,就在自己的“星星本”上记颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。 (2)游戏稳固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏) 设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,表达了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音
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