关于对学校美育工作的思考.pdf

人类自古以来就一直追求着 真、善、美“ ”。美育就是通过审美教育培养学 生感受美、创造美的能力。 一、学校实施美育的意义 1.美育是培养 “四有 ”新人的重要举措 《xx 教育改革与发展纲要》也指出： “美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全 面发展的人才具有重要作用。要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根 据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。 ”由此可见，美育既是 培养学生素质、又是提高全民素质的重要组成部分，在全面发展的教育中有十 分重要的作用。 常言道， 乌美在羽毛，人美在学问。“ ”“花美在外，人美在内。 ”人的美，不 仅表现在美的形体上，还表现在美的性格等方面。全面表现人的整体美，主要 是看人的性格美。教育伴随人的成长，人的成长也离不开美育。王国维说过： “美育者，一面使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手 段，此教育者不可不留意也。 ”这充分说明了美育的重要性。人的性格美主要通 过人的活动即语言、行动来揭示， “言为心声 ”、 “行为关键 ”就意味着语言是思想 的外衣，行动是灵魂的外现。批判现实主义大师巴尔扎克说过： “一个美人的雕塑，如果缺乏内在的性格，它就会令人想起尸体来。 ”可以 说，性格美是人的美的核心，是人的美的关键。 实施美育教育，是真正体现全面贯彻党的教育方针、积极推进素 质教育、培养 “四有 ”新人的重要举措。 2.美育是开发学生智力的重要手段 1 / 7 美育是开发学生智力的重要手段，是造就人才的原动力，同时也是强化德 育工作的有力手段。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》指出： “美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生 的全面发展具有不可替代的作用。 ”心理学研究表明，人的大脑分为左半球和右 半球，它们各司其职，一部分管理运动，另一部分管理思维活动。美育既需要 学生运用思维活动感受美，同时还需要学生运用肢体语言感受美并创造美。智 力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思 维力、创造力等，而以思维力和创造力为核心。美育过程，同样渗透于发展和 提高各种认知力、形成完整的智力结构的过程之中。美育对开发学生智力有不 可低估的作用。 (1)美育有利于发展学生的形象思维能力。美的欣赏和创造，以形象思维活 动为主。在学校美育中，无论是引导学生观赏美景、欣赏歌舞，还是指导学生 朗诵诗词、阅读散文、赏析小说，都需要通过形象思维体味其中的意境，领略 其中的志趣，把握其中的主旨，获取美的感受和享受。发展学生智力的最终目 的，是学生创造精神的培养，而美育则通过人们新颖活泼的独创精神的契机， 给予学生美的熏陶，激发学生创造美、感受美的兴趣。 (2)美育有益于开发学生的抽象思维能力。发展思维力、促进创造力。郭沫 若说过，人的根本改造，应当从儿童情感教育、审美教育 入手。因此，有远见的教师，特别注意引导学生确立正确的美育观念，并 以此开发学生智力为教育的主导意识。许多杰出的科学家之所以取得巨大成 就，都与他们在生活、学习和工作中注重审美能力的不断提高有着密切的联 系。我国著名数学家苏步青说： “我的成就来源于音乐。 ”爱因斯坦也是一支乐队的第一提琴手。 这样的例子俯拾皆是。美育对开发人的智力有着不可忽视的作用，在学校 教育中加强美育，不断提升学生的审美能力，通过美育来促进学生智力的发 展，是有百益而无一害的教育行为。 2 / 7 (3)美育有助于培养学生的道德情操。人的审美观念往往与人的道德观念、 道德习惯相结合，形成一定的道德情操，从而转化为行为。 我国近代教育家 xx 认为： “所以美育者，与智育相辅相成，以图德育之完成也。