部编版一年级下语文8人之初.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 8.人之初 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 .会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 学习重点 .会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟） .同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事） 2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？ 3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。 4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。 5.认读生字“之”、“初”。 .学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。 2.跟师读课题，齐读课题。 3.学生自学生字“之”、“初”。 4.再读课题。 .我会为生字补充音节。 之 ___i 初 ___u 2.把生字读三遍。 之 初 二、诵读韵文，学习生字。（用时：5分钟） .朗读原文第一小节，读通读顺。 （）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。 （2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车） 2.认读第一小节生字卡。 （各种形式认读生字并组词，要求人人过关） 3.诵读原文。读出节奏韵律。 （）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带） （2）学生试读。 （3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） .听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。 2.自由读，同桌互读，互相正音。 3.小组长带读，把原文读流利。 4.全班指读，随时正音。 5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车） 6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。 7.再次按师要求诵读第一小节。 （）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 （2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带） （3）学生试读。 （4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） 3.认读生字。 性 善 习 教 迁 贵 专 4.给生字补充音节。 性 x___ 善 ___ɑn 教 ji___ 迁 qi___ 贵 ɡ___ 专 ___ɑn 近 j___ 远 yu___ 5.我会一字组三词。 性：_____ _____ _____ 教：_____ _____ _____ 近：_____ _____ _____ 习：_____ _____ _____ 三、背诵韵文，质疑问难。（用时：0分钟） .师生配乐齐诵第一小节。 2.指导背诵。 3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文） .齐诵第一小节。 2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。 4.交流汇报。 6.我会读。 人之初，性本善， 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁， 教之道，贵以专。 四、指导写字，布置作业。（用时：0分钟） .认读生字卡：之、相、近、习、远 2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。 3.学生书写，师巡视指导。 4.作品展示、全班评价。 5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。 .认读生字。 2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 7.我会写。 之 习 8.加偏旁，组成新字。 斤＋（ ）﹦ 元＋（ ）﹦ 目＋（ ）﹦ 教学反思 经典诵读把学生带入了传统的文化气氛中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受