部编版一年级上语文（教案2）9 ai ei ui.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 9ai ei ui 教学目标 　　.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 　　2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。 　　3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 　　4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。 教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。 教学难点：了解复韵母的标调规则。 教学建议 一、复韵母教学 　　.读准音。 　　情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 　　稳固练习时，教师可以出示ɑɑi、eei、uui3组字母，让学生比照着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。 　　2.识记形。 　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。 　　可以通过比较ɑɑi、eei、uui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。 　　3.四声练习。 ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。 　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来稳固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。 　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行稳固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 二、拼读教学 　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了防止拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。 　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出gāigāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生答复：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。 三、词语和儿歌教学 　　.词语。 　　妹妹、奶奶两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的爸爸、妈妈等词语，读好妹妹、奶奶两个词语中的轻声。 　　2.儿歌。 　　儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，稳固拼读音节的方法。 　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行一动一动总在笑则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 四、识字教学