二上 第4课《曹冲称象》（教案）(1).docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 2017部编版语文二年级上册 第4课《曹冲称象》1课时教学设计 课题 曹冲称象 单元 第二单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 2.过程与方法： （1）能正确流利地有感情地朗读课文。 （2）感悟曹冲的聪明。 ①理解课文内容； ②把握曹冲和官员们想出的办法之间的联系。 能力目标 1.了解本文中介绍的几种称象的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读历史的兴趣。 知识目标 理解词语，学会本课生字词。 重点 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文。 难点 1.让学生提前预习课文。　　　　 2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片） 那如果是一个小动物呢？ 真棒！那如果是大象呢？ 思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？ 2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片） 用秤称出重量。 可以把它放在秤盘或电子称上称。 用地磅。 交流探讨。 读课题 《曹冲称象》。 让学生在解决问题中步入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “柱”的偏旁是“木” “底”的偏旁是“广” “秤”的偏旁是“禾” “船”的偏旁是“舟” （3）指导生字的笔顺。 以 “底”、“船”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 曹操 柱子 称象 船舷 微笑 然后 果然 重量 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片） 一天，有人送给（曹操）一头（ HYPERLINK 大象）。人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。 2.这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？（演示第10张幻灯片） 同学们读第一段，看一看故事发生在什么时候？（演示第11张幻灯片） （1）发生了一件什么事呢？ （2）同学们，你们收到礼物后会怎样呢？ （3）那曹操收到礼物后什么反应呢？ 4.课文是怎样描述大象的外形的呢？（演示第12-15张幻灯片） （1）这句话用了什么样的修辞手法？ 把什么比作了什么？ 这样描写大象说明了什么？ （2）看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法？ 议论：对某问题进行评议评论。 （4）比较句子 ①大象有多重呢？ ②大象到底有多重呢？ 哪句好？为什么？ 第②句好。表示人们对大象重量的好奇。 5.官员们对大象重量是这样的好奇，那曹操怎样呢？（演示第16-21张幻灯片） （1）从哪句话可以看出来？ （2）课文是怎样说众官员的办法的？ 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。” 众人提出了几个办法？分别是什么办法？ （3）众官员提的办法可行吗？ 从哪可以看出来？ （4）比较句子： ①曹操听了摇摇头。 ②曹操听了直摇头。 哪句好？为什么？ 第②句好。明确说明了曹操对众官员提出的办法直接否定。 （5）这里用“有的……有的……”写句子。 ①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游戏。 ②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。 6.大家提出的办法都不可行，这时候谁又提出了一个什么办法呢？（演示第22-30-张幻灯片） （1）他是怎样说的？ “我有个办法。先把大象赶到一艘 HYPERLINK 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” （2）用“先……再……然后”写句子。 ①我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。 ②早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭上学校。 （3）曹冲说的办法用了几步？ 分别是哪三步？ （4）为什么装石头的时候要让船沉