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快乐读书吧:读读童谣和儿歌
【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重点】
对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】
多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、背诵童谣,激发情感
1.背诵童谣:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听,好吗?
出示课件1:
2.教师揭题:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
(设计意图:借助学生读过的童谣或儿歌,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)
二、尝试提问,感受阅读
1.学习童谣《摇摇船》。
(1)教师引导:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习吧。
(2)学生读题目:读读题目,你有什么想问的吗?
预设:谁在摇船?
(3)学生自由读:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
出示课件2:
教师提问:读完了吗?谁在摇船?
预设:小朋友在摇船。
(4)教师范读:你答对了,真是认真读书的好孩子。下面,老师来读,请你一边听,一边想出新的问题。
预设:谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕?
教师提问:你们很爱动脑筋,谁来当当小老师,回答他的问题。
预设:外婆给小朋友的。
(5)学生齐读:他回答对了吗?让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)教师引导:同学们,你们见过小刺猬吗?小刺猬长什么样子?
预设:我见过小刺猬,它全身是刺。
教师介绍:对,小刺猬全身是刺,长着一双又圆又黑的小眼睛,小小的鼻头黑黑的,嘴巴尖尖的,它还有一个小尾巴。瞧,这就是刺猬。
出示课件3:
(2)教师提问:读读题目,猜一猜小刺猬为什么要去理发?
预设1:因为它想变漂亮。
预设2:因为它的头发长了。
(3)学生自读:大家都很有想象力,下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。
提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。
教师提问:读完了吗?你还有什么问题想问?
预设:明明是小刺猬理发,怎么成了小娃娃?
(4)教师指名读:谁想来读读这首儿歌?其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。
预设:因为小娃娃的头发长长了,很像一只可爱的小刺猬。
教师评价:你回答得太棒了,真是个认真思考的好孩子!
(5)学生齐读:这首儿歌真有趣,我们再来读读它。
(设计意图:引导学生自主学习,在交流的过程中,不断提出问题,充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。)
三、搭建平台,产生期待
1.说一说1:课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》,谁想说说喜欢的童谣,讲讲自己的发现?
出示课件4:
2.说一说2:原来读了童谣和儿歌,同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗?老师看大家都如此喜欢,非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么,给大家推荐推荐。
3.教师小结:学习使人进步,读书令人快乐。课堂上,老师教大家识字读书。放学后,我们多读书,长知识。从今天开始,让每天读书成为你的习惯吧!
(设计意图:适时的鼓励,激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后,趁机引导学生交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。)
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
(设计意图:让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。)
五、板书设计
快乐读书吧:读读童谣和儿歌
【教学反思】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时,要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用,同时,有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时,在问题设计和讨论展示时,需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点,通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,
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