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14要下雨了
【教学要求】
1.认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个字。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;学习分角色朗读。
3.知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】
识字,写字,联系生活实际了解词语的意思;读好对话。
【教学难点】
理解课文内容,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步体会课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一 激发兴趣,揭示课文题目
1.(课件出示2)听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)
二 初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字卡片,指名抽读。(课件出示3)
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音,“搬、闷”是前鼻音,“响”是后鼻音。
“空”是多音字,文中就有两种读音组成的词语“空气、有空,读“kōng”时,组词为“空气”,读“kòng”时,组词为“有空”。
三 分析字形并记忆
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。(课件出示4、5)
直 呀 边 呢 吗 吧 加(板书:直 呀 边 呢 吗 吧 加)
【设计意图:汉字溯源法识字,通过字的演变过程,更好的理解字的意思,帮助记忆字形。】 2.说说识记方法(课件出示6)。
【设计意图:汉字溯源法识字,通过字的演变过程,更好的理解字的意思,帮助记忆字形。】
熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
(3)“闷、息”与心有关,可通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。
(4)还可以通过组词回顾,复现生字词:(课件出示7)
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3.猜字游戏。
四 指导书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。
【设计意图:本课带有口字旁的字较多,集中在一起比较,发现口的书写,在左在右是不一样的。】“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”宇不能写得太宽,中间的三个短横间隔均勻,且不能碰到横折末笔长横要长而稳4
【设计意图:本课带有口字旁的字较多,集中在一起比较,发现口的书写,在左在右是不一样的。】
“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧左边小口在左上格,封口横压横中线;“加 右边小口略大,位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
课外作业新设计
1.故事里有( )(动物)。
2.根据课文内容填空。
(1)你为什么飞得这么低( )
(2)我正在忙着捉虫子( )
(3)是要下雨了( )
(4)小白兔( )你快回家( )小心淋着雨( )
3.抄词“直 呀 边 呢 吗 吧 加”四遍。
答案:
1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
2.(1)呀? (2)呢! (3) 吗?(4) ,吧,。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教具准备
教学课件
教学过程
一 复习检查
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、初读课文,整体感知
(课件出示9课文三幅插图)
小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁?
(遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁)
他们都说了些什么?
小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.(课件出示11)燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文,重点突破
(一)走进故事情境,初读对话。请学生做做小白兔,读一读。(课件出示12)
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
指名学生试读后,教师带上动作范读。
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