海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点..pdf

海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点 王马龙 海伊斯科普 (High/Scope 课程是当今在世界上具有广泛影响的 幼儿教育方案之 一。 其开发始于 1962 年, 当时是海伊斯科普佩里 ( 校 名 学前教育科研项目的一个 部分 , 最初的目的是为美国处境不利的 儿童编制一个特殊的学前教育课程。 1963 年 ,课程开发人员开始接 触皮亚杰的理论 , 认识到皮亚杰理论所研究的认知发展问题 也就是他 们课程开发所要解决的主要问题 , 因此他们开始根据皮亚杰的认知发 展理 论来设计课程 ,即后来的海伊斯科普认知发展课程。 70 年代初 , 认知发展课程在根 据一整套关键经验来组织学校课程方面取得了重 要突破 , 这套关键经验主要来源于 皮亚杰的发展理论和参与课程开发 的教师们在 10 年的儿童教育实验中所得的经 验。 同时, 70 年代以后 , 海伊斯科普课程也被广泛应用于所有经济背景和所有能力 水平的儿 童,并取得了广泛的成功。进入 90 年代以后 ,海伊斯科普课程的应 用已遍 及世界的许多国家 ,成为当代主要的学前儿童课程模式之一。 一、海伊斯科普课程的主要内容及其组织 (一课程的主要内容 —— 关键经验 海伊斯科普课程以皮亚杰的认知发展理论为基础 , 吸取了现代教 育学和心理学 的研究成果 , 是一种颇具特色的幼儿认知发展课程 , 其 主导思想就是让幼儿在主动 的活动中学习并获得发展。 该课程的内容 主要围绕幼儿认知发展应获得的 49 条关 键经验展开 ,教师在幼儿园 一日的各种活动中为幼儿创设环境、 提供条件 , 帮助幼儿在其活动中 逐步获得 这些经验 ,以促成他们良好的发展。 这 49 条关键经验是在 概括皮亚杰有关 “前运算 阶段 ”的儿童所具有的最重要的认知特征 的基础上提出的 , 涉及到幼儿认知发展的 各个领域 :主动学习、 语言、 经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间 关系。 这些儿童 智慧发展所必需的最有效的经验主要是针对 3-5 岁幼儿的。 各领 域具 体的关键经验为 : 1. 主动学习方面的关键经验 让幼儿运用自己的各种感官来探索 通过直接经验来探索关系 制作、转换和组合物体 根据自己的意愿选择材料和进行活动 获得使用工具和设备的技能 使用大肌肉进行活动 让幼儿自己做事 ,解决日常问题 2. 语言运用的关键经验 与别人交流自己的有意义的经验 描述物体、事件和事物之间的关系 用语言表达情感 由教师把幼儿自己的口头语言记录下来并读给他听 从语言中获得乐趣 :念儿歌、编故事、倾听诗歌朗诵和故事讲述 3. 经验和表征 的关键经验 通过听、摸、尝、闻来认识物体 模仿动作 把图片、照片以及模型与真实的场景与事物联系起来 玩角色游戏和装扮游戏 用泥、积木等材料造型 用不同的笔绘画 4. 发展逻辑推理的关键经验 (1 分类 探究和描述事物的特征 注意并描述事物的异同 ,进行分类和匹配 用不同的方式使用和描述物体 描述事物所不具有的特征或不归属的类别 同时注意到事物的一个以上的特征 (如 :你能找到既是红的又是 木头做的东西 吗? 区别 部分“ ”和 “整体 ”