部编版一年级下语文9 夜色 名师教学设计.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 9　夜色 【课前解析】 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。主要写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。本课的教学重点是：识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 关注课文：诗歌共有2节。 第1节用具体事例描述“我”怕黑。 第2节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。 关注生字：本课需要书写的生字7个。其中有3个上下结构，2个是左右结构，1个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字和厂字头1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注词语：重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。 关注语言：诗歌第一小节用了两个“一……就……”的句式，描写出“我”的怕黑，贴近学生的生活，很容易让学生产生共鸣。诗歌第二节生动、活泼地写出了孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟怎样在月光下睡觉……诗歌语言生动、活泼，富有童趣。这首儿童诗还有一个语言现象值得注意：在每小节的末尾都用了省略号。这个省略号，不仅使诗歌的语言显得凝练，还给我们留下了无限的想象空间，教师在教学中要引导学生进行囗头表达练习。 关注朗读：诗歌第1、2节中都出现了较长的句子，学生读起来有难度，需要进行指导和练习，引导学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。在教学中，适时提出“词语连读”的要求，也要引导学生了解句子的意思，继而在此基础上准确停顿。 【教学目标】 　 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。　 【教学重点】 识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁厂字头。 2.会写“色、爸、看、笑”4个字。 3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.导入新课，板书课题。 教师新课导入：上学期，我们学过了一首描写夜晚的儿歌《小小的船》。同学们都还会读吗？让我们一起读一读吧！ 出示课件1： 教师过渡：闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（预设：很美。）有一位小朋友，他却不喜欢这样的夜色，到底怎么回事呢？今天，我们就一起来学习一首儿童诗《夜色》。 出示课件2： 教师板书课题：（9夜色），学生齐读课题。 2.认识生字“色”。 布置任务：同学们，课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读。 指名拼读，其他学生跟读。 出示课件3： 教师追问：你有什么好方法记住它呢？ 预设1：我用的是加一加的方法，“?”+“巴”。 预设2：我用的是组词的方法识记，如白色、红色等。 …… 3.引导思考：文中的小朋友原来是个怎样的孩子呢？现在又是怎样的呢？ （设计意图：通过一篇熟悉的课文，引导学生走进夜晚，感受夜色的美好。教师引导学生思考，让学生带着神秘与兴趣学习，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走进课文。） 二、初读课文，认字读词。 1.自读课文，随文识字。 提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。 ①借助拼音，读准字音，不丢字，不加字。 ②圈出生字条里要求会认的字，并多读几遍。 2.检查自学情况。 教师过渡：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字呢？下面，看看你找到的生字和老师找的一样吗？ 出示课件4： （1）出示带拼音的词语。 出示课件5： ①自己拼读，读准字音。 ②小组一起读，读准确，读整齐。 （2）去掉拼音的这些词，你们还会读吗？ 出示课件6： 开火车读、男女生PK读等。 （3）出示带拼音的生字： 出示课件7： 请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。相机认识厂字头。 （4）去掉拼音你还认识吗？出示生字。 出示课件8： 齐读、指名读，交流分享识字方法。 教师小结：“胆、勇、窗、偏、像”是形声字，可以用形旁加声旁的方式记忆；“往、外、乱、原”用加一加的方法记忆；“敢、散、微”有相同的部首反文旁。 (设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，自主识字，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用自由读、指名读、开火车读等多种方式巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。) 三、再读课文，感知全文。