《抛硬币》课堂导入.pdf

《抛硬币》教学设计 教学内容： “抛硬币” 是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统 计与猜测”中的内容。 教学目标： 1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确 定的。 2、会用“一定” “可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 教材分析： “抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的 发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求 学生能够用一些如“可能” “一定” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要 求学生求出可能性的具体大小。其次，“ 抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了 更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。 教学重点： 体会事件发生的可能性的大小 。 教学难点 ：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备： 1、CAI 课件。 2、分小组： 2 人一小组。 10 人一大组，每组一个组长，一个助手。 3、每 2 人准备一个硬币，每大组准备一个纸盒，盒里有 6 个乒乓球（ 6 白 6 黄 3 个白 球和 3 个黄球 5 个黄球 1 个白球），每组 1 张统计表。 教学过程： 一、 故事引入： 小朋友们，今天上课前啊，华老师先给大家讲一个有趣的故事。 在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法 律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸片，分别写有“活”与“死” 。如果摸到“活”则“活”，如果摸到“死”则“死”。同学们， 你们认为这个大臣会摸到什么呢？ 学生回答。 生：可能 会摸到“活”，也 可能会摸到“死”。 生：两种可能都有。 （师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是活还是死。 ） 可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“活”字拿掉，换成“死”字， 而大法官并不知道。小朋友们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？ 生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣 一定 得死。 有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。 临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不 看，说道： “小纸条啊小纸条，让我们同生共死吧。 ”于是，把小纸条猛地吞进肚里，在场的 人都惊呆了，因为谁也不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见 另一张纸上写着“死”字，大法官便说： “大臣一定吞下了‘活’字，他不该死。 ”于是便把 大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。 同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会活，还是 会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的可能性。 （板书： 可能性） （抓住小学低年级学生的年龄特点和注意力的发展的特征，本课以故事的形式 开课，配合 PPT动画，教师生动的讲述，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意 力，结合本科讲授的知识，在故事中将“可能，一定”等词语进行了展现，充 分调动了学生学习的积极性。导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一 堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。 ） 二、讲授新课。 活动一：同桌抛硬币。 活动二：摸球游戏 活动三：摸奖活动：体会可能性的大小。 三、联系生活，学以致用。 四、课堂总结 板书设计： 抛硬币——可能性 不确定现象 确定现象 可能 一 定 不可能